以繼續(xù)教育模式推動高校英語教師素質發(fā)展

孫慧聰

摘 要：：高校英語教師要通過培訓學習更新和充實知識，努力將綜合能力和自身水平進行提高，才能進一步訓練并提高學生的綜合素質。本文結合了我國高校英語教師繼續(xù)教育中存在的問題進行了研究，探討了在職教師的培訓模式，希望可以有力地促進我國正在進行的高校英語教學改革。

關鍵詞：英語教師；繼續(xù)教育；發(fā)展趨勢；教育模式

當今各國學者普遍重視的戰(zhàn)略性課題是高校教師的發(fā)展問題，這個問題的研究對于高校教師的繼續(xù)教育模式是具有決定意義的。高校教師在職發(fā)展階段是教師發(fā)展的關鍵，在這一階段中，在職教師的可持續(xù)發(fā)展完全依靠繼續(xù)教育。

一、高校英語教師繼續(xù)教育的重要性

伴隨著社會經濟文化水平的迅猛發(fā)展，高校教育大眾化的進程日益加快。英語，作為當前世界上最常用的語言之一，在日益頻繁的對外交流中起著越來越重要的作用。大學英語課程，作為高校的一門公共必修課，其教育質量不容忽視，這就對高校英語教師提出了更高的要求。在現(xiàn)代高校英語教學發(fā)展和倡導改革的大背景下，唯有高校英語教師的持續(xù)教育才能保障教學質量的不斷提高。高校英語教師的知識和教學技能都要不斷更新來適應這些學生的要求，這是提高學生的綜合素質的前提條件。

二、高校英語教師的教學現(xiàn)狀

近些年來，許多高校英語教師都投身到教學改革和研究中。然而，理念正確，實施困難。高校英語教學改革要面向社會、面向學生。這就要求高校英語教師必須具備扎實的專業(yè)知識、并能不斷更新知識、加強研究、不斷創(chuàng)新，同時在具備這些要求的同時做到因材施教。因此，高校英語教師仍需要擴展自身知識文化水平和創(chuàng)新能力，加強其職業(yè)道德建設和專業(yè)化教學研究。然而，要想促進高校英語教師團隊的成長，滿足高等教育的發(fā)展需求，必須要付諸一套行之有效的繼續(xù)教育發(fā)展策略。

三、高校英語教師繼續(xù)教育發(fā)展策略

（一）英語繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的條件

在進入大學之后，大學生要接受兩年的英語教育，在這個受教育的過程中，帶給給學生影響力最深刻、最長久的就是英語教師，對學生而言，教師的權威至高無上，教師的言行舉止和安排的各項教學活動無形中都會對學生產生深遠的影響。通過教學活動可以體現(xiàn)出教師的思想觀念、行為意識、習慣能力甚至道德能力，這些都會通過師生交往間接作用在學生身上。所以如果教師不思進取、因循守舊，教出來的學生怕也只能是墨守成規(guī)。

（二）對英語教師任職條件的限定

想要英語教師提高自身綜合素質，必須要先明確英語教師的任職是有條件限定的，經調研人員共同商討研究得出以下英語教師任職條件的限定。

1、要規(guī)范英語教師的職業(yè)道德，將職業(yè)道德的考核作為基準開展教育工作。要以學生的全面發(fā)展為前提，推行素質教育。不再沿用傳統(tǒng)教育模式，在針對專業(yè)學科教育的同時也提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重視。很多教師，對于他們的職業(yè)素質概念并不清楚。所謂教師職業(yè)素養(yǎng)，指的是文化、科學、生理，心理，思想，道德素養(yǎng)的綜合協(xié)調發(fā)展。

2、英語教師對基本知識的掌握要熟練準確，語音語調要正確，對所教詞匯、語法、句式熟練運用，系統(tǒng)學習過詞源學，在這些的基礎上對英文文學著作內容領會透徹并且有自己的見解。作為一名優(yōu)秀的語言教師要在具備多個基本要素的前提下方可進行大學一二年級的基礎英語教學，在教學過程中重在培養(yǎng)學生語音、口語、詞匯量、閱讀能力和簡單的英語文學欣賞這幾個方面。在本科外語學院擴招后，很多畢業(yè)生的英語基本功都有了一定程度上的下降，這也極大促使了英語教師的繼續(xù)教育。我國一流的外語高校對基礎繼續(xù)教育方面還是比較重視的，他們擁有的師資力量相當強大，有大批經過出國深造的外語教師，他們的存在極大程度上提高了普通英語教師在語音、詞匯、文學方面的基礎教育。很據(jù)市場經濟的需求，我國各大高校都設立了自己的特色專業(yè)，但不外乎對英語的高要求，這更加促使接受過基礎教育的英語教師進行繼續(xù)教育，努力成為復合型人才。因此，對教師英語水平要求要具體到專業(yè)，例如：法律英語、商務英語、機械化英語、計算機英語等，這些特色化的教育不僅可以為日后教學提供資源 ，也能夠為教師在工作崗位上提供更多選擇，同時還能促使學生學以致用，提高綜合素質。

3、考核英語教師職業(yè)技能。對普通高校的英語教師的職能進行規(guī)范，通過此舉措，將英語教師的教育考核定量、定性化。英語教師的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要，它包含著對現(xiàn)代信息技術的熟練運用。很多高校英語教師對計算機應用能力較差，在信息時代無法適應教學和科研方面的要求。由于沒有進行過繼續(xù)教育的培訓，英語教師大多只能夠進行基礎的計算機操作，并沒有通過系統(tǒng)的計算機知識培訓和水平考試，所以很難運用計算機來解決實際教學中的問題?，F(xiàn)如今，計算機應用和信息處理能力，是教師轉向開拓型的首要條件。對廣大教師進行信息技術應用能力的培養(yǎng)，使其有效利用網絡和多媒體，從而將英語教學水平得到大幅提高。此外，如果想要提升學生的應試能力，并不是一味地讓他們參加各種形式的考試，而是要切實提高學生的實踐能力和英語口語水平。

（三）英語教師繼續(xù)教育發(fā)展模式的機制

1、將學校人事分配的作用充分發(fā)揮，可以試實行按照業(yè)績分配的機制對教師進行約束和鼓勵，學生也可以自主選擇任課教師，加強任課教師的危機感，使得高校英語教育形成競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的上崗機制。

2、各大高校在英語繼續(xù)教育方面要建立健全適當?shù)莫剳鸵?guī)定，針對這些獎懲措施各部門都要與繼續(xù)教育職務評聘進行掛鉤，爭取完善一系列的健全的激勵機制，例如按順序進行培訓、考核、薪資。建立教師資格認證考核和教師資格證書制度，旨在對教師進行專業(yè)的后續(xù)教育培訓。制定這些教師再教育政策時，要有正確的價值判斷。這不只是知識更新，更體現(xiàn)了資格認證的更新，非常具有資本價值。因此，綜合性大學在這方面要跟新陳舊的觀念，拓寬對英語這門學科的認識，協(xié)調好學科和專業(yè)之間的工作，達成跨專業(yè)和交叉研究的共識。

結束語

本文對目前高校英語教師專業(yè)發(fā)展研究的現(xiàn)狀、存在的問題，進行了分析和梳理。結合具體課堂環(huán)境和學習現(xiàn)狀，將全國教育改革作為大背景，對高校英語教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展做出了研究， 高校英語教師應在繼續(xù)教育過程中可利用語言優(yōu)勢，將西方文化知識背景與全球經濟相結合，不斷追尋新的發(fā)展高度和興趣研究點。希望高校英語教師繼續(xù)教育模式能夠將我國英語教師的專業(yè)發(fā)展研究推向一個新的高度。（作者單位：河北傳媒學院國際傳播學院）

注：此論文系2014年度河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題結項成果之一，課題編號：1412192

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