楊邦文

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，我們必須高度重視這個(gè)階段的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生專心致志、勤思好學(xué)、敢于質(zhì)疑、善于閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；良好學(xué)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，它為未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，我們必須高度重視這個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)階段每一位數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要的教育任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？

教師需要在教學(xué)中做好以下三個(gè)方面的事情：一是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。二是抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。三是實(shí)施因材施教，關(guān)注不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的習(xí)慣呢？如何培養(yǎng)學(xué)生這些良好的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)專心致志的習(xí)慣

專心是學(xué)好知識(shí)的前提和保證。上課專心聽(tīng)講、專心完成作業(yè)是學(xué)生接受信息、獲取知識(shí)的基本保障。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生專心致志的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，需要教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，善于巧妙提問(wèn)，引起興趣。需要教師加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和常規(guī)訓(xùn)練，注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提出專心聽(tīng)講的具體要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，逐條落實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生專心完成作業(yè)的習(xí)慣，教師需要提出具體的要求。如認(rèn)真審題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)等要求。經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)的展示，樹(shù)立榜樣和目標(biāo)。注意及時(shí)反饋、認(rèn)真糾錯(cuò)。

二、培養(yǎng)勤思好學(xué)的習(xí)慣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心；教師要善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)展現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

從低年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問(wèn)，對(duì)不懂就問(wèn)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。到了中高年級(jí)，學(xué)生由于心理上的原因，怕問(wèn)，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問(wèn)學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽(tīng)課時(shí)，把疑難的地方隨時(shí)畫(huà)出來(lái)，特別是對(duì)書(shū)上的新課敘述部分，使學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句細(xì)看深究習(xí)慣，哪怕對(duì)一個(gè)詞產(chǎn)生疑問(wèn)也要提出來(lái)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問(wèn)，滿足于一般理解的傾向，教師對(duì)各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)善于閱讀的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀數(shù)學(xué)材料。比如，數(shù)學(xué)概念應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀概念；關(guān)鍵詞語(yǔ)重音讀；省略句式補(bǔ)全讀；意思隱含換詞讀。例如，針對(duì)低年級(jí)，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本的初步方法。教師可以采用“先講解后讀書(shū)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣。針對(duì)中高年級(jí)，教師可以幫助學(xué)生建立起讀書(shū)的技巧。

五、培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣

首先可以要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復(fù)述題意，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和回答問(wèn)題，逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。隨著年級(jí)的升高，可以訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說(shuō)明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

教師可以結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，一方面利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段教育的一項(xiàng)重要工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，循循善誘地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.