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      淺論如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

      2015-05-30 10:48:04王雙菊
      都市家教·下半月 2015年5期
      關(guān)鍵詞:成就感快樂學(xué)習(xí)師生關(guān)系

      【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標準》的推出為課堂教學(xué)模式的改革提供了理論基礎(chǔ)和實踐平臺。《數(shù)學(xué)課程標準》中的基本理念指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。隨著數(shù)學(xué)課程自身的發(fā)展,大家已經(jīng)普遍認識到,數(shù)學(xué)是一種工具,數(shù)學(xué)是一種語言,數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)是提高人們思維能力的推進器,數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分。在中學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“快樂”起來,使他們成為快樂學(xué)習(xí)的主人。筆者認為以下三個方面可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué):一是趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度;二是師生關(guān)系直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí);三是成就感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動力。

      【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);快樂學(xué)習(xí);師生關(guān)系;成就感

      在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要遵循數(shù)學(xué)新課程標準的理念,讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)?!皵?shù)學(xué)就是計算,數(shù)學(xué)就是測量,數(shù)學(xué)抽象,難以理解,數(shù)學(xué)枯燥無味”,這是學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種錯誤的認識。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向現(xiàn)實生活中,對教材進行必要的調(diào)整和加工,恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活、生產(chǎn)科技密切相關(guān)的情境和問題,把社會生活的鮮活題材引入教學(xué)中,賦予教材以新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在解決問題的過程中,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并用數(shù)學(xué)知識較好地解決生活中的實際問題,從而增強學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的情感。

      一、趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

      “興趣出勤奮,勤奮出天才”。科學(xué)研究表明,人在輕松的時候,大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心,使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻,思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程,知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。從而對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,就會產(chǎn)生無限的熱愛,迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情,達到全力以赴,努力探索進取,甚至創(chuàng)造奇跡的地步。

      1.緊密配合教材,設(shè)置懸念,把數(shù)學(xué)課講得生動有趣

      教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材,引起學(xué)生的思索,使課堂所氛活躍,使學(xué)生的注意集中或者設(shè)置懸念,吊起學(xué)生的胃口,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如:在講三角形全等的判定時,我對同學(xué)們說:“我有一件事想麻煩同學(xué)們幫我辦一辦。”學(xué)生紛紛舉手,幾個平時比較調(diào)皮的學(xué)生將手舉的更高了。我亮出一塊先前用過的膠合板制的三角板說:“我這塊三角板斷了一個角,需要照原樣再做一塊,但斷掉的那個角不知丟哪了,可能被掃到垃圾箱去了,想請大家?guī)椭フ?,好再做一塊?!庇行W(xué)生想馬上去找,但也有幾個學(xué)生說不必,可以通過這塊重畫出原來的那個三角形。一時學(xué)生議論紛紛,這就讓學(xué)生不知不覺地進行了“兩角夾一邊”的三角形全等判定定理的學(xué)習(xí)中去。這樣課堂上就能收到很理想的效果。

      2.用口訣,提高記憶力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      知識的獲得靠記憶,但遺忘是在所難免,所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來記,這樣會產(chǎn)生事半功倍的效果。

      3.用小故事增添課堂教學(xué)的趣味

      故事具有吸引人的情節(jié),對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到催化劑的作用。生聽完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想,并生出很多疑問。恰當(dāng)?shù)氖褂脮φn堂產(chǎn)生易想不到的效果。

      二、師生關(guān)系直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

      新課改的教學(xué)模式向初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,對不同的內(nèi)容采用不同的教法,不能千篇一律采用一個模式。主持人是學(xué)生或者老師。目前,實施素質(zhì)教育已經(jīng)從理論研究層面逐步向?qū)嵺`操作層面轉(zhuǎn)化,教學(xué)模式是理論與實踐的中介,所以對師生關(guān)系和教學(xué)模式的研究和探討已成為當(dāng)前推進素質(zhì)教育的一個重要因素。筆者認為師生關(guān)系直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      1.教師要重視情感投資

      教學(xué)活動是師生雙方的情感交流和思維交流,師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)實踐也證明,愛是教學(xué)成功的保證。因此,教師要重視情感投資,把密切師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪多提問;課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座,開辟“數(shù)學(xué)角”,成立數(shù)學(xué)興趣小組,引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)海洋中遨游,讓他們看到數(shù)學(xué)天地的無限寬廣。

      2.數(shù)學(xué)教師的情感要真摯

      “親其師,信其道”。教師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛,感受到積極期望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內(nèi)心情感體驗,就會愉快地接受教師教誨,并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化或行動,變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動力,便可有效地激發(fā)興趣。正如贊可夫所說:如果教師本身就“燃燒著對知識的渴望”,學(xué)生就會“迷戀”于獲取知識。這樣,何愁學(xué)習(xí)沒興趣呢?因此,從情感因素入手,優(yōu)化師生關(guān)系,樹立學(xué)生的自信心,也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3.解學(xué)生所疑,解學(xué)生所難,樂學(xué)生所樂

      心理學(xué)認為,人的情感與認識過程是相互聯(lián)系的,任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,而是常常因為喜歡某教師而去學(xué)習(xí)該課程。要讓學(xué)生喜歡教師,教師就得喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生;以真誠的態(tài)度和每一位學(xué)生交往,使學(xué)生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的,他才能教育孩子?!敝灰覀兤綍r注意觀察學(xué)生的一言一行,蹲下身和學(xué)生交流和溝通,且多去班級各學(xué)生談?wù)勑?,了解學(xué)生身邊的事,和學(xué)生拉拉家常,走進學(xué)生的內(nèi)心世界,和他們成為朋友,學(xué)生一定會喜歡你!

      三、成就感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動力

      學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感,對激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗,那么它隨之而來產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,而個人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無法比擬的。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感就是不斷增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因,因為只有內(nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以教育的過程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。

      綜上所述,中學(xué)生需要活動,喜歡活動,希望自己能夠在學(xué)習(xí)中有權(quán)設(shè)計活動方案,有權(quán)選擇自己喜歡的活動方式及活動材料,能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分。”因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動”起來,使他們成為快樂學(xué)習(xí)的主人。

      作者簡介:

      王雙菊(1977.8.6~),女,漢族,大學(xué)本科學(xué)歷,2006年畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。任教于河北省清苑縣張登中學(xué),擔(dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,中學(xué)一級教師。曾在教育教學(xué)中多次獲得上級獎勵,2008年9月和2012年分別獲教學(xué)成績優(yōu)勝獎。在2006年8月和2011年,在清苑縣教師基本功大賽中分獲一次一等獎和兩次三等獎。在2011年、2013年、2015年曾三次獲政府嘉獎。獨立撰寫的學(xué)術(shù)論文多次獲得省、市級獎勵。研究方向:中學(xué)數(shù)學(xué)教育。

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