李斌輝

【摘 要】社會(huì)的逐步信息化同時(shí)帶來(lái)了教育的信息化。因此要做到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，就必須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，如巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，利用多媒體使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化形象化。多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用讓重難點(diǎn)得以突破，這樣將信息技術(shù)更好的融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，可以合理使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是還可以利用實(shí)物投影把實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整地展現(xiàn)給學(xué)生，簡(jiǎn)單明了。同時(shí)在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的同時(shí)充分發(fā)揮教師的作用，這樣才能使信息技術(shù)與課程有效整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；高效

隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“新課程”實(shí)施的不斷深入展開，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)的發(fā)展并進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、適應(yīng)課改新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。而中學(xué)數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感到枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。所以教師必須學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，在課堂教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。

二、選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，將信息技術(shù)更好的融入數(shù)學(xué)課堂

1.讓多媒體技術(shù)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲的有效媒介

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些學(xué)生不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課件制作，集圖像、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將枯燥乏味的知識(shí)趣味系統(tǒng)化。

2.利用多媒體使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)一些概念引入、新課的導(dǎo)入，如果通過(guò)多媒體課件播放視頻進(jìn)行，在課堂上只需用短短的幾分鐘時(shí)間就可將現(xiàn)實(shí)生活中碰到問(wèn)題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果當(dāng)然好。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)顯示的圖像，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表達(dá)的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象，提高了學(xué)生的辨認(rèn)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教學(xué)《圖形的相似》時(shí)，利用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫，再現(xiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的物體運(yùn)動(dòng)方式，比起看圖直觀形象多了。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解，又使形象思維的發(fā)展得到了飛躍。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)中的重難點(diǎn)得以突破

上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生輕松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知識(shí)內(nèi)容很難用語(yǔ)言和教具達(dá)到這個(gè)目的。即便能達(dá)到，也費(fèi)時(shí)、累贅。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但能解決上述各點(diǎn)，還有助于學(xué)生把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性，突破重難點(diǎn)。運(yùn)用電腦輔助教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生在頭腦中形成一種清晰的“圖像”，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，形成概念，以利于思維的發(fā)展。

三、教學(xué)要合理使用信息技術(shù)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，而信息技術(shù)對(duì)圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)使多媒體課能充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂的、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如在研究實(shí)數(shù)a的取值對(duì)二次函數(shù)y=ax2的圖像的影響的探究中我是這樣設(shè)計(jì)的：

我先從具體的實(shí)例出發(fā)，分別討論了a>0和a<0的情況。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

實(shí)踐一：在同一直角坐標(biāo)系中畫出函數(shù)y=2x2 ，y=3x2 與y=5x2的圖像，比較三個(gè)函數(shù)增長(zhǎng)的快慢，研究它們的個(gè)性。然后學(xué)生在下面通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線分別作圖。此時(shí)我利用做好的滑塊工具，拖動(dòng)滑塊改變實(shí)數(shù)a的值（讓a=2，3，5），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這既能讓學(xué)生主動(dòng)參與，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺(jué)思維。

學(xué)生們?cè)谙旅鏌峄鸪斓挠懻撝?，此時(shí)我找了一名學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)：二次函數(shù)的系數(shù)越大，其函數(shù)值增長(zhǎng)得就越快。然后我又找了一名學(xué)生判斷她的說(shuō)法對(duì)不對(duì)。從而要求學(xué)生在語(yǔ)言敘述上要嚴(yán)謹(jǐn)。師生共同總結(jié)：

一般地，a>b>0時(shí)，

當(dāng)x<0時(shí)，總有ax>bx>0；

當(dāng)x=0時(shí)，總有ax=bx=0；

當(dāng)x>0時(shí)，總有ax>bx>0；

二次函數(shù)的系數(shù)越大，其函數(shù)值增長(zhǎng)得就越快，即圖像越靠近y軸。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。

實(shí)踐二：分別畫出系數(shù)為-2，-3，-5的二次函數(shù)圖像，想象系數(shù)為-2，-3，-5時(shí)二次函數(shù)的圖像，研究二次函數(shù)y=ax2（a<0）中，a對(duì)函數(shù)圖像變化的影響。

首先，讓學(xué)生想象一下，它們的圖像應(yīng)該是怎樣的，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)操作幾何畫板，利用作好的滑塊工具，拖動(dòng)滑塊改變參數(shù)a的值（讓a=-2，-3，-5），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看看與自己想的是否吻合。再找兩位學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而總結(jié)出a<0時(shí)的圖像變化特征。

另外多媒體中的實(shí)物投影在中學(xué)教學(xué)中也起到了很好的作用。利用它將學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、各種解法一一呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。

四、在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的同時(shí)充分發(fā)揮教師的作用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。但是再好的課件如果沒(méi)有教師出色的作用，也可能產(chǎn)生完全不同的效果，這里教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平起重要的作用。同時(shí)，在影響教學(xué)效果的多種因素中，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的信息技術(shù)無(wú)法代替的，教師不是被計(jì)算機(jī)替代了，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問(wèn)題。

在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)幫助我們進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)，在教學(xué)中突出過(guò)程，突破難點(diǎn)，有利于“因材施教”。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮多種教學(xué)媒體的整體效應(yīng)，提高教師的教育科研意識(shí)和不斷創(chuàng)新精神，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走上一條健康、和諧的發(fā)展之路。