徐勝清　秦學(xué)科

摘 要：自我國推行基礎(chǔ)教育課程改革以來，人們?cè)絹碓街匾晹?shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多層次的生活化教學(xué)環(huán)境。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值考慮，根據(jù)“教育回歸生活”的理論，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑，并提出了深度思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；觀察；體驗(yàn)；能力

教師在教學(xué)中有效組織，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，使用知識(shí)解決問題，體會(huì)知識(shí)的在生活中的價(jià)值才能更好地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，并使學(xué)生理解知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，還能促進(jìn)人文發(fā)展的道理。根據(jù)筆者多年的工作生活經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的途徑

1.觀察生活需要有數(shù)學(xué)的眼光

在生活中，很多書本中沒有出現(xiàn)、課堂上也從未涉獵，而生活中卻普遍存在的實(shí)際問題會(huì)被學(xué)生接觸到。從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建靈活課堂，以生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。生活實(shí)踐對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)是一種驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展。

2.具體途徑

建立學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、思考小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

1.生活化課堂教學(xué)

眾所周知，教材是不變的，課堂是靈活的。所以，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，而不能只執(zhí)行教材，采取填鴨式的教育方法。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在游戲中更容易集中注意力，因?yàn)樗粌H可以從小培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，還可以在潛移默化中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。從學(xué)生的角度出發(fā)，建立靈活的課堂模式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助。

2.對(duì)課堂的教學(xué)深度思考

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?；趯W(xué)生的內(nèi)在需求，設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的情境，然后提出相應(yīng)的探究方法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了其注意力，又讓他們掌握了知識(shí)，形成了實(shí)踐能力。

時(shí)代在改變，教育體系也在不斷發(fā)生改變，我們對(duì)待學(xué)生的教育方式也應(yīng)該隨之改變。為了使生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮更好的作用，需要的是數(shù)學(xué)教師在課堂上樹立正確的生活化教學(xué)理念，并進(jìn)一步挖掘生活中的教學(xué)素材。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是基于我國目前數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀提出的一種策略方法，要想對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入改革，必須對(duì)生活化數(shù)學(xué)進(jìn)行深入研究。

參考文獻(xiàn)：

溫從虎.小學(xué)課堂教學(xué)生活化的探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006（5）.