淺談小學音樂教學中小組學習合作意識的培養(yǎng)

曾思明

摘 要：隨著新課改的不斷實施，音樂教育的重要性顯得尤為重要。小學音樂教學中，主要是培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力，采用小組學習合作意識，增強了小學音樂學習的靈活性，注重學生自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂；小組學習；合作意識

小組學習，是以小組為單位，學生合作學習，共同參與的一種學習形式。這種教學模式改變了傳統(tǒng)的授課制模式，在教學過程中將學生分成不同的小組，要求各個成員之間相互合作，最終通過討論、創(chuàng)新等達到最終學習目標。在這種小組合作學習過程中，能夠調(diào)動學生對音樂的學習積極性，開拓學生的思維，發(fā)揮主觀能動性，另外在學習過程中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助，共同完成的學習目的。

一、強調(diào)以學生為主體，引導學生積極參與

隨著知識的不斷更新，現(xiàn)代教育中強調(diào)學生發(fā)展自我、創(chuàng)新個性，注重對學生潛能的挖掘。然而小學生心理、身體正處于成長階段，其獨立創(chuàng)新存在諸多問題，因此在小組合作學習方式下，要求各個成員之間共同合作。音樂教學中以學生為主體，真正參與到解決問題的過程當中，提高對音樂學習的熱情。在此過程中學生的主人翁意識得到了充分體現(xiàn)，教師作為引導者和協(xié)助者輔助學生學習。例如：在小學音樂教材《多么快樂》集體舞教學中，采用小組合作的方式，讓學生在課余時間，自行排練、自行組織，在下節(jié)課具體表演。其結(jié)果讓大家大開眼界，每個成員不但表演得十分認真，具有創(chuàng)新意識，在動作及隊形安排上完全超乎了想象。這種小組合作意識的培養(yǎng)進一步增強了學生對音樂的熱情。

二、以優(yōu)帶差，共同進步

音樂教學中，采用合作學習的方式，有利于建立良好的人際關(guān)系，讓學生在合作的過程中，產(chǎn)生滿足感、成就感和集體感，這樣有助于學生發(fā)揚個性。在小組合作中，采用“一幫一”的方法進行具體指導，體現(xiàn)了學生能動性和自主性，帶動學生投入到集體思考中去，這樣就提高了學生對音樂學習的效率。

三、以欣賞的眼光為學生加油

教師在教學過程中要努力創(chuàng)造各種條件和機會，引導學生不斷探索，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，這樣在多角度、多方面思考中，讓學生有足夠的自信心。例如：在音樂教學中，課前設(shè)置幾分鐘，由小組輪流表演自己編制的節(jié)目，這樣從簡單到形式豐富，進一步培養(yǎng)了學生對音樂的潛能。因此在課堂中，教師要以欣賞的眼光，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)掘音樂的潛能。

通過研究小學音樂教學，運用小組合作的學習方式，有助于學生積極性和自主探究意識的提高，進一步增強對音樂潛能的開發(fā)。

參考文獻：

范曉燕.對小學音樂教學中小組合作學習的探索[J].小學教學研究，2014（22）.