章靜漢

【摘要】數(shù)學是一門抽象性極強的學科，學生思維易受各種信息的干擾，而分層教學可針對學生的不同情況進行針對性教學，更符合學生實際需求，提升學生數(shù)學學習能力，最終提高學生數(shù)學成績.本文主要圍繞分層教學法在高中數(shù)學教學中的應用展開論述，給出了將分層教學策略應用于數(shù)學課堂中的幾點建議.

【關(guān)鍵詞】分層教學策略；高中數(shù)學教學；應用

國家教委副主任柳斌指出：“我國教育需面向全體學生，保證學生德智體全面發(fā)展”，“國家的發(fā)展，不是依靠某個別人群的努力，而是需要不同層級的不同學問的人群”，而分層教學則可滿足這一特點，分層遞進教學可消除班級中存在的兩極分化、學業(yè)不良現(xiàn)象.因分層教學融合了每一名學生的層次需求，更符合學生發(fā)展需要，具有針對性，且可根據(jù)學生實際情況因材施教、因需施教.

一、分層教學的含義

在數(shù)學課教學中常常會聽到“分層教學”一詞，究竟什么是分層教學呢？所謂的分層教學是因?qū)W生個體差異、基礎(chǔ)水平等的不同，在新知識的接受能力上也存在著較大差異，教師需根據(jù)學生的實際情況來進行層次劃分，再針對不同層次來制定不同的教學任務和教學目標，并制定出可行的教學策略，以保證每一名學生都能夠積極地投入到數(shù)學知識的學習中來，保證其掌握相應的數(shù)學知識和數(shù)學學習策略，提高自身的數(shù)學知識應用能力.只有這樣，才可讓每一名學生都學到自己需要的、想學的數(shù)學知識.那么在實施分層教學時，教學目標、教學計劃、教學策略的制定均應滿足所有學生的實際情況，才可提升全班學生的學習積極性，共同進步.此外，應針對不同層級的學生給予科學評價，維護每一名學生的自尊心，讓其不斷進步，共同提升.

二、分層教學策略在高中數(shù)學教學中的應用措施探析

（一）教學主題層次化、提高課堂教學質(zhì)量

提升高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵還在于制定出符合實際情況的教學目標，保證整個數(shù)學教學課堂有計劃、有目標的開展.而教學目標的制定也應分層進行.包括基礎(chǔ)知識較差的學生應完成哪些學習任務、中等生應完成哪些學習任務、成績優(yōu)異學生應完成哪些學習任務等.既然教學目標分層次制定，那么教師備課也就應分層次開展，在備課時，教師也可將學生歸納為基礎(chǔ)知識較差學生、中等生、成績優(yōu)異學生三大類，再根據(jù)不同類別的學生制定出不同的教學要求，在備課時教師應充分認識這一重點內(nèi)容.只有從教學目標的制定、備課環(huán)節(jié)抓起，才不會讓分層教學流于形式.

（二）注重問題設置中的層次性、給學生足夠的思考空間

問題的設置可以說是了解學生數(shù)學知識掌握情況的重要教學手段.教師在設置問題時，應根據(jù)不同的學生提出不同的問題，再根據(jù)學生的實際情況要求可回答出該問題的學生回答，這樣不僅可引起所有學生對知識點的共鳴，讓每一名學生都參與到知識的探究學習中來，為所有學生都提供足夠的學習機會，還可保證數(shù)學課堂的穩(wěn)定、有序進行，讓學生共同學習、共同進步.

在第三個問題之中條件相當隱蔽，在問題（2）的基礎(chǔ)之上提高了要求.并且這三道題，是針對學生的不同情況設立不同的問題，讓不同的學生解決不同的問題，解答后，教師可各自讓學生詳細闡述自己的解答過程，再給予學生具有針對性的、鼓勵性的評價.

（三）解題指導中的層次性、讓學生掌握足夠的解題技巧

學習數(shù)學的關(guān)鍵就是掌握足夠的解題能力，而在數(shù)學解題過程中可提升學生的數(shù)學知識學習能力.此外，解答問題還可不斷培養(yǎng)與提升學生自身技能.在解題過程中，勢必離不開教師的適時指導.教師在指導時也應依照分層指導原則，根據(jù)不同的學生采用不同的指導學習方案.針對部分學習成績較差的學生，在為其進行習題指導時，就應先針對該題涉及的基礎(chǔ)知識進行鞏固、學習，在舊知識點鞏固學習到一定程度后，再為學生加入現(xiàn)學的新知識，將二者結(jié)合起來，可成功解題.而學習成績較好的學生，基礎(chǔ)知識功底強，教師可不為其復習基礎(chǔ)知識，直接分析阻礙學生思維的因素，給予知識點點評，找出解題方法和思路，成功解題.這樣一來，基礎(chǔ)知識較差的學生可在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上掌握新知識，在今后解題時，學生還可根據(jù)教師的分析思路來探究、學習，最終解答出此題，可讓學生掌握更多的解題技巧.

除了以上所述的幾點外，教師在數(shù)學課堂上還應做好評價方面的分層，針對不同的學生采用分層教學法.例成績較差的學生在評價時則應以維護學生自尊心為主；中等學生則應以“鼓勵”為主，提升學生的學習積極性，幫助學生樹立堅定信心；成績優(yōu)異的學生在評價時不僅要保證其今后學習時不驕傲，還要鼓勵其繼續(xù)努力，刻苦學習.

總之，在高中數(shù)學教學中，要提升學生的數(shù)學成績關(guān)鍵還在于了解清楚學生的實際情況，再根據(jù)學生的實際情況制定出具有針對性的、適合學生需要的教學策略，以便于學生學習、掌握到更多的數(shù)學知識，滿足新時期新課標的新要求.