朱敏慧

【摘要】每位高中教師都不懈的追求課堂的有效性.如何提高課堂的有效性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生思考方法的拓展.筆者通過自己多年的高三教學(xué)實踐，從恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、用好教材資料、適宜問題情境、巧設(shè)精講精練、和諧課堂氣氛、巧借技術(shù)擴容量等方面，對高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出自己的見解.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題情境；有效性

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的、難度很大的學(xué)習(xí)活動，它既要立足于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維；既要在復(fù)習(xí)中研究題型，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，因而在教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)的有效性，是每個高三數(shù)學(xué)教師面臨的課題.

1.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的落腳點：恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)

在高三復(fù)習(xí)課上，通過課堂教學(xué)要讓學(xué)生明確其目標(biāo)定位的三種層次：（1）回顧過去所學(xué)的知識并形成良好的知識結(jié)構(gòu)；（2）歸納總結(jié)解題的思路、方法、規(guī)律與技巧，掌握技能；（3）感悟數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與信心.教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的靈魂，更是教學(xué)的歸宿.因此，教師應(yīng)該確定科學(xué)、準(zhǔn)確、符合實際的教學(xué)目標(biāo)，從而對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供有力的落腳點.教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù).因此，目標(biāo)設(shè)計是有效設(shè)計的核心.確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，教學(xué)目標(biāo)的達成要適合學(xué)生的需求，使學(xué)生處于最佳興奮點.如果目標(biāo)的制定和達成不相符合，未達標(biāo)的教學(xué)就是無效教學(xué)，高目標(biāo)需要大視野，小目標(biāo)需要在細(xì)節(jié)上下功夫.知識目標(biāo)強調(diào)理解，能力目標(biāo)強調(diào)運用，情感目標(biāo)強調(diào)感悟，創(chuàng)新目標(biāo)強調(diào)變通.總之，明確了三維目標(biāo)的地位和作用，教學(xué)也就有了明確定位，學(xué)生才能明白努力的方向和目標(biāo).

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本點：用好教材資源

教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀教材，在正確領(lǐng)會教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué).因此鉆研教材是備好課，上好課的核心環(huán)節(jié).教材是教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源.靈活使用教材，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源（包括媒體資源）是“有效教學(xué)”的基本要求.在高中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)中教師若能充分發(fā)揮課本的功能，就可以事半功倍，提高課堂教學(xué)效果.在教學(xué)實踐中，教師往往在教材的基礎(chǔ)上拔高要求，久而久之，部分教師和學(xué)生便忽略了教材的有效使用.教師若能始終抓住課本這個“綱”，在課本教學(xué)上狠下工夫，減少高三復(fù)習(xí)資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能達到教學(xué)目的.教師通過解讀教材來理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時用課程標(biāo)準(zhǔn)來駕馭教材.教師在使用教材上，要堅持“創(chuàng)造性地理解和使用教材”，促使教師在課程改革中真正成為新課程教材的創(chuàng)造者、開發(fā)者、體驗者、實踐者，成為教育教學(xué)的決策者.教學(xué)中我們既要基于教材，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)實際情況，充分挖掘教材所蘊含的教育因素，有效、合理地使用教材，又不能拘泥于教材，受教材的過渡束縛.要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用廣泛的教學(xué)資源，活用教材，創(chuàng)生教材，靈活、創(chuàng)造地使用教材，實現(xiàn)教材的再創(chuàng)造與二次開發(fā).只有認(rèn)真研讀教材，感悟教材，領(lǐng)會教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用好教材.

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要策略：適宜問題情境

高三的數(shù)學(xué)教學(xué)往往很枯燥，如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性是高三老師面臨的主要問題.可以在講解的時候結(jié)合身邊的例子.使學(xué)生很快進入狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極討論，使注意力得到集中.達到了活學(xué)活用的效果.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境.” 一個好的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考.因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要注意到情境創(chuàng)設(shè)的有效性.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與，為問題的解決形成一個合適的思維意向，因此精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略.情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認(rèn)知技能、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，即必須是有效的.那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境呢？

關(guān)鍵要抓好以下幾點：

（1）是構(gòu)建真實的問題情境，即與學(xué)生生活直接相關(guān)的問題情境；

（2）是要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g.創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思考；

（3）是問題情境要緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力；

（4）是問題要有趣味性，即將問題置于生動有趣的情境中.

4.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證：巧設(shè)精講精練

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計至關(guān)重要.高三復(fù)習(xí)課不同于高一高二的新課教學(xué).有它獨有的特點：（1）高三復(fù)習(xí)課涉及的內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過.（2）高三復(fù)習(xí)課是以講練為主，以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下，共同研討知識的過程.（3）高三復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生解疑糾誤、掌握知識的過程.（4）更重要的是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、探索方法、培養(yǎng)能力的過程.

高考復(fù)習(xí)中忌搞題海戰(zhàn)術(shù).這就要求老師選題要精.要體現(xiàn)新高考的特征，符合新高考的要求.

教師可以結(jié)合學(xué)生實際，對習(xí)題修改補充，優(yōu)化組合.

練習(xí)的設(shè)計要做到有層次、有坡度、先易后難、循序漸進、逐步深入.逐步提高在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效性.

同時布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)；當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量，學(xué)生獨立完成.

教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程.

而對基本題目，多采取學(xué)生板演，既減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，同時由于學(xué)習(xí)成果及時反饋，又起到激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動機.

5.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本保障：和諧課堂氣氛

有效教學(xué)要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍.研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大.教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”.可見，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值.心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展.由此看來，課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，必須在有限的課堂教學(xué)時間里，教師要根據(jù)實情實景和學(xué)生建立起溝通的綠色通道，營造一個民主、寬松、和諧的課堂氣氛.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著力于改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索.通過對教學(xué)過程的設(shè)計，讓學(xué)生通過動手操作創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更活躍了課堂氣氛.教師在提問時，不要把自己的觀點強加于學(xué)生，給學(xué)生一個空間，讓學(xué)生自由的表達自己的想法.

6.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要手段：巧借技術(shù)擴容量

數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去.”現(xiàn)代化教學(xué)手段其顯著的特點：（1）能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容可在四十分鐘內(nèi)解決；（2）減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；（3）直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.（4）有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié).例如在一堂課即將結(jié)束時，教師可通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容及重點、難點，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容.

有效性是課堂教學(xué)的重要因素.高三的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力、時間緊、任務(wù)重，為了提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出應(yīng)有的價值.讓課堂變得高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)得更輕松、更高效.

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