作者簡(jiǎn)介：薛琳（1979-），女，河南泌陽(yáng)人，桂林電子科技大學(xué)研究生班，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院助教，研究方向：教學(xué)改革研究。

摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的必修課，此門課程教學(xué)效果對(duì)后續(xù)課程將起到?jīng)Q定性的作用，是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，本文通過(guò)對(duì)教學(xué)改革的理論探討，重點(diǎn)闡述了教學(xué)方法和考核方法的多樣化。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

應(yīng)用型本科：指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科院校，是高等教育的組成部分，對(duì)于滿足中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的必修課程，也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，主要研究會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。本課程強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性、體系和觀點(diǎn)的科學(xué)性，在內(nèi)容上由淺入深、循序漸進(jìn)，在概括會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)工作組織的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述會(huì)計(jì)核算方法的原理及其應(yīng)用，主要是借貸記賬法的原理和應(yīng)用，目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，從理論、方法和操作技能上，為學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課程教學(xué)的基本要求

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，主要是讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息的加工過(guò)程，理解各項(xiàng)會(huì)計(jì)指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)含義，能夠熟練的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)記錄工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、填制和審核憑證、登記賬簿以及編制報(bào)表，可以靈活的運(yùn)用各項(xiàng)會(huì)計(jì)政策和閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表，熟練掌握會(huì)計(jì)工作的基本流程。

二、教學(xué)方法

為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取相應(yīng)教學(xué)方法的改革，不能遵循以前的教學(xué)方法，老師講，學(xué)生聽(tīng)，下課就收工，教師們應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，敢于打破陳規(guī)舊俗，用新穎的教學(xué)方法，因材施教，建立一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)方法，歸納起來(lái)有以下幾種：

1.啟發(fā)式教學(xué)：對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課程時(shí)，由于第一次接觸會(huì)計(jì)知識(shí)，所有的概念和方法，在他們腦海里是一片空白，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，比如：會(huì)計(jì)是給誰(shuí)記賬的？是給自己記賬的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解什么是會(huì)計(jì)主體，會(huì)計(jì)就是給會(huì)計(jì)主體記賬的等等。

2.聯(lián)系生活實(shí)例，進(jìn)行案例教學(xué)法：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和基本概念都是比較抽象的，這與學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)生活中所理解的方法和途徑相差甚遠(yuǎn)，所以，教師在講解的過(guò)程中，如果采用術(shù)語(yǔ)直接向?qū)W生灌輸這些知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生不能理解和接受，讓他們對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)產(chǎn)生逆反心理，如果教師采用生活中接觸到的案例，采用通俗易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如：在講到原始憑證的時(shí)間，教師可以介紹生活中接觸到的火車票、借款單、銀行存款的回執(zhí)單、原材料的入款單和應(yīng)該發(fā)給工人的工資單等等，都屬于原始憑證，實(shí)行案例教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.提問(wèn)式教學(xué)法：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)全部是概念和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)腦疲乏，開(kāi)小車，腦走神，如果教師在講課的過(guò)程中，可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提出問(wèn)題，等待學(xué)生回答問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生集中精力分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，提高學(xué)生的能動(dòng)性，也可以讓老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的扎實(shí)程度；另外，通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，教師可以通過(guò)學(xué)生錯(cuò)誤的答案，找出錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生答疑解惑，提高課堂氣氛。

4.多媒體教學(xué)法：課堂中利用多媒體教學(xué)，可以讓教學(xué)活動(dòng)變的更直觀更生動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解和接受新知識(shí)。比如：在講解到帳頁(yè)的填制要求、注意事項(xiàng)和更改錯(cuò)賬時(shí)，如果只用語(yǔ)言講解，帳頁(yè)中書(shū)寫(xiě)的文字和數(shù)字，不能占滿格，應(yīng)靠下線書(shū)寫(xiě)，上面要留有適當(dāng)空距，一般占格局的1/2，以便發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)間，容易進(jìn)行更正，如果可以用多媒體給他們演示一遍，也許效果會(huì)更顯著。

5.圖表法教學(xué)法：眾所周知，會(huì)計(jì)知識(shí)比較抽象，有些知識(shí)點(diǎn)如果教師只是通過(guò)講解，讓學(xué)生去理解和掌握，這種方法似乎效果不夠理想，如果可以用圖表來(lái)顯示知識(shí)點(diǎn)，會(huì)大大的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，比如：講到社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中的資金運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師講半天，學(xué)生也不一定理解，如果以圖表的形式展現(xiàn)出來(lái)，估計(jì)學(xué)生很快就可以理解并接受。

6.分組討論教學(xué)法：教師在講完某個(gè)章節(jié)后，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，圍繞學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)討論，分析問(wèn)題，找出原因，得出結(jié)論；也可以讓他們列舉生活中遇到的業(yè)務(wù)的不理解之處，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

7.參觀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)法：教師在講完理論課程，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的階段，為了讓學(xué)生更好的了解賬務(wù)處理程序，教師可以搜集整理一些企業(yè)的憑證、帳頁(yè)和報(bào)表，或者上屆同學(xué)做的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生參觀，提高他們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們更加了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，更牢靠的掌握賬務(wù)處理程序。

三、考核方法

期末總成績(jī)不但以考試成績(jī)?yōu)橹?，還要參考平時(shí)成績(jī)和報(bào)告成績(jī)，比例分配如表1所示：

通過(guò)上面的考核方法，平時(shí)分*15%+結(jié)課報(bào)告*15%+考核成績(jī)*70%得出學(xué)生的期末總評(píng)成績(jī)。

總之，教學(xué)過(guò)程中要用發(fā)展的規(guī)律，采用科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，要采取合適的教學(xué)方法，只有運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生更好的理解并掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師講課的目的，為就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教與學(xué)的共贏。（作者單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院）

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