崔珍珍

摘 要：興趣是最好的老師。本文從開(kāi)展思想教育、建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教法、因材施教及合理搭配教學(xué)內(nèi)容五個(gè)方面，就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：體育；興趣；方法

隨著課程改革的深入和初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的實(shí)行，近幾年來(lái)，學(xué)校不斷地增加體育教學(xué)場(chǎng)地、體育器材、體育經(jīng)費(fèi)，但是喜歡上體育課的學(xué)生非但沒(méi)有增加，反而明顯地減少了。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，在課外活動(dòng)中卻生龍活虎。由于對(duì)學(xué)校體育課程的理解存在偏差，部分教師將體育課程與升學(xué)考試、競(jìng)技體育混為一談，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣逐漸降低。因此，要從各方面入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

一、開(kāi)展思想教育，讓學(xué)生了解學(xué)好體育的重要性

有的學(xué)生把體育當(dāng)做一種被動(dòng)的任務(wù)，有的學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間的行為。有的教師和家長(zhǎng)對(duì)體育的理解也存在偏差，對(duì)文化課抓得緊，而認(rèn)為體育課可有可無(wú)，從而導(dǎo)致文化課教師布置作業(yè)量非常大，使學(xué)生無(wú)法抽身。對(duì)此，體育教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好體育不僅僅能夠強(qiáng)身健體，還能提高學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的同時(shí)，要加大對(duì)體育的宣傳力度，使學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師也能充分體會(huì)到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者。只有讓學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育的重要性，教師才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育

體育教師作為教育者和組織者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這種影響將直接影響到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)。情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。只有師生建立起和諧的關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。因此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，喜歡上體育課。

三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學(xué)形式單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，尋求更適合學(xué)生心理特征和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要選擇既符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又新穎有趣、易難適度、富于變化的方法，使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等作為課的開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。

四、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得

因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效途徑。由于不同的學(xué)生存在著運(yùn)動(dòng)水平、體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等方面的差異，教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。

例如：在跨欄跑的練習(xí)中，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的欄高和欄距，為技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能三步過(guò)欄。

又如：在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、第三、第一跑道上跑。這樣，素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。

通過(guò)分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，要給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

五、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)

眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到好奇時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搭配時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)水平特點(diǎn)。如果教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)大，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容的搭配，要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難；第二，在挖掘教材的內(nèi)涵時(shí)，教師不能只考慮具體動(dòng)作本身，而是要將與此動(dòng)作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。

教師只有做到以上幾個(gè)方面，才能讓學(xué)生既喜歡學(xué)體育，又能明白學(xué)習(xí)體育的目的和意義，從而養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。