蔣艷英

摘 要：高中化學教學有別于一般的課程，它不僅要求學生具備良好的記憶力，還要求學生具有動手實踐和科學操作的能力。面對新課程改革以及化學教學的高標準，在授課中采取任務型教學方法就顯得尤為重要。結合高中化學教學的實際，簡單闡述一下如何科學開展任務型教學，從而提高教學質量。

關鍵詞：任務型教學；化學教學；應用研究

近年來，教育教學改革不斷深入推進，學情、教情以及教學環(huán)境都在不斷變化，高中化學課程是學生學習的必修課，是學生學習的重點。為了更好地適應教學特征，采取任務型教學方式開展授課，通過任務搭建教學策略，能夠積極調動學生的主觀能動性，提高他們的學習興趣，并完善教學策略，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。下面我們就來談談在高中化學中開展任務型教學的有效策略：

一、優(yōu)化任務設計，整合教學內容

任務型教學是以任務的設計為前提的教學手段，教學的成敗也要根據任務設計的情況來決定。在高中化學教學中，教師一定要科學開展任務設計。任務類型不宜簡單，也不能過難，教師要參考課本內容和教學大綱，合理整合教學內容，使任務緊扣主題和教學目標，從而提高任務教學的合理性。

二、任務與化學實驗相結合

眾所周知，化學課程最顯著的特點之一就是其實驗性，實驗是化學區(qū)別于其他課程的基礎，也是教學的重點。高中化學實驗較多，教師可以適當地改進教學方法，不僅僅是自己進行實驗，讓學生觀看，也可以給學生機會，讓他們參與到實踐中來。例如，教師可以帶領學生到化學實驗室，讓他們自己動手實踐酒精燈遇到硫原子的反映，或者讓學生參與到氧氣隔絕的實驗之中，在動手中提高學生的學習積極性，實現高質量教學的目標。

三、任務的設計要體現層次感

高中化學學習課程較難，教師在開展任務教學法的時候，要設計好任務的層次，布置的任務必須具有梯度，并且根據教學內容難度的差異和學生的差異，實施因材施教的策略，抓住教學的主要內容，幫助學生學會自主解決問題。

綜上所述，在高中新課改理念深入推進的大背景下，化學教學必須要堅持革新，科學運用任務型教學開展授課，通過任務的設計激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的學習熱情，從而提高教學效率，促進學生綜合素質的完善。

參考文獻：

[1]和國強.任務型教學在高中化學教學中的應用探討[J].課程教育研究，2015（2）.

[2]湯吉偉.任務型教學模式在高中化學課堂中的運用[J].華夏教師，2014（4）.

編輯 段麗君