學生英語學習興趣培養(yǎng)探微

陳建芳

摘 要：如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣、有效地引導學生去學習英語是廣大英語老師必須面對的問題，因為它直接關(guān)系到英語教學質(zhì)量的提高。本文主要從樹立全新的教學理念、創(chuàng)建良好的英語學習氛圍、創(chuàng)設(shè)必要的語言環(huán)境、適度的表揚與鼓勵等方面來闡述在初中英語教學中，如何有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

關(guān)鍵詞：英語；學習；興趣

從學生的年齡特征來看，他們學習的好壞在很大程度是由學習興趣決定的。假如學生有學習的興趣，就能積極主動地學習，就很容易取得好的成績，這可謂是“Interest is the best teacher?。ㄅd趣是最好的老師?。?，教學實踐證明，興趣是學好英語的必要條件，想要提高初中英語新課程的教學質(zhì)量，就必須重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。那么，在初中英語的教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者認為，可以從以下方面入手。

1.樹立全新的教學理念

傳統(tǒng)的英語教學以老師的講解為主，其實，英語教學的本質(zhì)就是要讓學生學會英語這種語言，語言學習本身就是枯燥無味的，如果老師在課堂上一味的講解，不僅無法提起學生的學習興趣，而且也達不到預期的教學效果。老師的講解也許能使學生更好地掌握語法，便于學生應(yīng)付考試。但是當前造成很多學生筆試能力很強，講話能力弱，形成“啞巴英語”的主要原因就是因為老師的過分講解。更為嚴重的是，學生的兩極分化十分嚴重，因為老師的照本宣科無法打動學生，學生感覺學習英語味同嚼蠟，毫無樂趣可言。想要改變這種現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，努力讓學生產(chǎn)生學習的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性。

2.創(chuàng)建良好的學習英語的氛圍

教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習情緒，如果老師能用自己的品格力量感染學生，學生就會喜歡老師的英語課，從而能有效提高學生學習英語的積極性。熱愛每個學生是教師最基本、最重要的品德，老師的心中裝著學生，就會主動接近學生，與學生談心交友，從而使學生信任老師，并樹立學好英語的信心。老師在具體上課的時候，除了要注意形象外，還要注意語言的技巧，盡量緩解課堂上的緊張氣氛，如果能結(jié)合課文穿插一些有趣的英語小故事，或者適當?shù)亟榻B一些國外的文化藝術(shù)與風土人情，就會達到很好的教學效果?，F(xiàn)在的初中生喜歡影視明星與文體方面的明星，老師可以利用英語作簡單的介紹，不僅能緩解學生的學習壓力，還能激發(fā)他們的學習興趣，從而提高教學效率。

3.創(chuàng)設(shè)必要的語言環(huán)境

能不能將某種語言學習好，學習的快慢與否，一個重要的因素就是語言的環(huán)境。假如有英語的語言環(huán)境，學生在這樣的英語語言的環(huán)境里，久而久之，自然就會說英語了。因此，欲提高英語的教學質(zhì)量，讓學生有興趣學習英語，需要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。在具體的教學中，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)一個學習英語的語言環(huán)境。比如，利用多媒體、收錄機、電視機等設(shè)備來播放英語的影片與語段，讓學生置身于真實的英語環(huán)境里，這樣的教學不僅生動、直觀，還能給學生愉快的學習環(huán)境，使學生在不知不覺中聽懂英語、會說英語，能極大地避免“啞巴英語”現(xiàn)象的發(fā)生。

在英語課堂教學中，要經(jīng)常性地把日?？谡Z以及使用頻率很高的詞匯進行反復訓練，可以進行師生對話，也可以進行生生對話，老師要在備課的時候，做好教學情境的創(chuàng)設(shè)，在設(shè)計教學情境的時候，要注意初中學生的年齡特征，盡量是語法或者單詞與設(shè)計的情境聯(lián)系起來，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能促進課堂教學質(zhì)量的提高。在設(shè)計教學情境的時候，首先要考慮學生的知識能力，盡量讓每個學生體驗到成功的快樂，從而增強他們的學習興趣。

4.適度的表揚與鼓勵

老師一個燦爛的微笑、一個贊美的眼神，也許是很平常的事，但在學生的心目中卻是最好的鼓勵，甚至影響著學生的一生。學生在學習中會遇到一些困難，內(nèi)心是緊張的，如果老師給一個微笑，鼓勵他努力學習，就會幫助學生樹立學習的自信心，他們在學習英語時就會加倍努力；如果學生取得了一些進步，老師給予及時的表揚，他們就會充滿成就感，從而對英語學習產(chǎn)生更大的興趣。因此，在課堂教學中，老師要及時發(fā)現(xiàn)學生所取得的進步，并及時給予Good，well down，excellent等語言進行表揚，這對激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習信心會產(chǎn)生很大的作用。

總之，學習的最好的老師是興趣，沒有學習的興趣，老師講解得再出色也不會收到預期的教學效果，只要老師能根據(jù)學生的實際情況運用好，都必將收到好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳玉琨.課程改革與課程評價[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]張 暉.新課程的教學改革[M].北京：首都師范大學出版社，2001.

（作者單位：江蘇省射陽縣千秋初級中學）