陳彥敏
摘要:近年來(lái),隨著我國(guó)教育制度的改革以及經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推進(jìn),高等學(xué)校開(kāi)始往教育國(guó)際化的方向發(fā)展,師資隊(duì)伍進(jìn)行國(guó)際化的建設(shè)是高校國(guó)際化的關(guān)鍵。在本文中,筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)我國(guó)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的調(diào)研,對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要性以及現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析,并對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)有效途徑進(jìn)行進(jìn)一步的探究與探討。
關(guān)鍵詞:高校 師資隊(duì)伍 國(guó)際化建設(shè) 現(xiàn)狀 有效途徑
現(xiàn)階段,在全球化的趨勢(shì)之下,伴隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展與進(jìn)步,知識(shí)與信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速的在全球進(jìn)行傳播,在高校領(lǐng)域,隨著教育制度的改革,以及國(guó)際交流合作逐漸的增多,高層次的人才在全國(guó)范圍中得到普遍的流動(dòng)。就高校院校而言,推動(dòng)建設(shè)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化,是高校教育國(guó)際化的關(guān)鍵,不僅僅能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,也是國(guó)家的文化軟實(shí)力與創(chuàng)新能力,而且通過(guò)教育師資的國(guó)際交流可以增加我國(guó)高校的國(guó)際影響力。
高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要意義
對(duì)我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)國(guó)際化是我國(guó)教育制度改革的必然要求,對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)是為了滿足人才全球化發(fā)展的必然要求。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,擁有高素質(zhì)人才的國(guó)家,才可以在國(guó)際舞臺(tái)上掌握主動(dòng)權(quán)。所以,對(duì)于我國(guó)高校的發(fā)展,應(yīng)該充分利用知識(shí)信息全球化的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行全球化目標(biāo)人才的培育,促進(jìn)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)。
高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)施實(shí)現(xiàn)高等院校進(jìn)行國(guó)際化教育發(fā)展的基礎(chǔ),其能夠?yàn)楦咝L峁?qiáng)有力的服務(wù)功能。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行國(guó)際化教育不但適應(yīng)了全球化趨勢(shì)下培育國(guó)際化人才的要求,同時(shí)也反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)以及社會(huì)的全面發(fā)展。伴隨著高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的進(jìn)程, 高校師資力量國(guó)際化的創(chuàng)新意識(shí)與思維對(duì)提高我國(guó)文化軟實(shí)力具有至關(guān)重要的意義。
高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
目前,由于高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn),各項(xiàng)機(jī)制不成熟,在進(jìn)行高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程中,存在著一些問(wèn)題。根據(jù)筆者的總結(jié)與調(diào)查,其問(wèn)題主要體現(xiàn)為三個(gè)方面:
2.1高校師資隊(duì)伍國(guó)際化程度與高校國(guó)際化的要求不適應(yīng)
在科技與教育全球化發(fā)展的今天,為了提高教育的質(zhì)量與國(guó)際化水平,高等院校教師出國(guó)學(xué)習(xí)的規(guī)模逐漸增大,其國(guó)際交流合作的機(jī)會(huì)也逐漸增多。然而,現(xiàn)階段高校師資隊(duì)伍國(guó)際化程度仍然不能夠滿足高等院校與國(guó)家發(fā)展的要求。目前,我國(guó)高校對(duì)教師提供的薪資待遇在發(fā)達(dá)國(guó)際沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力,難以吸引國(guó)外的高層次人才到高校進(jìn)行教學(xué)。目前,我國(guó)高校的外籍教師欠缺,能夠進(jìn)行全英文教學(xué)的教師在高校師資中的比例較低,與發(fā)達(dá)國(guó)家的高校國(guó)際化教育相比,具有顯著的差異。
2.2對(duì)高校師資隊(duì)伍出國(guó)效益缺乏有效的評(píng)估機(jī)制
一直以來(lái),高校對(duì)教師的出國(guó)留學(xué)比較注重選派,忽視了對(duì)教師的考核工作。甚至一部分的教師認(rèn)為被委派出國(guó)學(xué)習(xí)只是形式。甚至是一種福利,并沒(méi)有在國(guó)外進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研修工作的學(xué)習(xí)。進(jìn)而導(dǎo)致高校資金與人力的浪費(fèi)。因此,高校應(yīng)該建立健全出國(guó)效益評(píng)估機(jī)制,雖然對(duì)于出國(guó)的效益評(píng)價(jià)具有一定的難度,但還是應(yīng)該進(jìn)行規(guī)律性的評(píng)估。
2.3高校人才流失的現(xiàn)象
現(xiàn)階段,世界各國(guó)都十分重視對(duì)人才的培養(yǎng),對(duì)國(guó)際人才是需求更是如饑似渴。我國(guó)為了防止公派留學(xué)人才的流失,相關(guān)規(guī)定表明,對(duì)于公派出國(guó)的留學(xué)人員必須簽訂相關(guān)的協(xié)議,對(duì)于回國(guó)的服務(wù)期限進(jìn)行規(guī)定,并使其繳納相應(yīng)的保證金。與此同時(shí),我國(guó)也應(yīng)該制定一系列的優(yōu)惠政策,吸引我國(guó)出國(guó)的留學(xué)人才回國(guó),并對(duì)國(guó)內(nèi)的發(fā)展條件不斷的完善。
3、高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的有效途徑
針對(duì)上文中提到的高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題,高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)人員應(yīng)該在對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上,采取科學(xué)合理的方法,對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)途徑進(jìn)行改革與創(chuàng)新,堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來(lái)。進(jìn)而提高高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè),增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力。下文中,筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)發(fā)達(dá)國(guó)家的調(diào)研,從對(duì)高校師資進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,合理派遣學(xué)習(xí)、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外師資的結(jié)合并進(jìn)行規(guī)范化的管理、加強(qiáng)對(duì)管理與服務(wù)的結(jié)合以及建立健全高校獎(jiǎng)勵(lì)與考核機(jī)制四個(gè)方面對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)提出幾條合理化的建議,以供所需者進(jìn)行參考:
3.1對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,合理派遣學(xué)習(xí)
近年來(lái),我國(guó)的留學(xué)制度與回國(guó)工作政策不斷的進(jìn)行改革與完善,高校老師出國(guó)留學(xué)或者回國(guó)工作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。我國(guó)高校在師資隊(duì)伍國(guó)際化實(shí)際建設(shè)中是否能把真正需要派遣到海外進(jìn)行深造的老師送去留學(xué),尤其是教學(xué)一線的老師,需用加大調(diào)研,合理規(guī)劃,不能把資源集中在少數(shù)人手里。同時(shí),一些需要具有國(guó)際視野的學(xué)科在引進(jìn)人才的同時(shí),也需要考慮其是否具有海外學(xué)術(shù)背景。必要的時(shí)候,各地區(qū)政府要組團(tuán)到海外進(jìn)行宣傳,吸引到高層次人才回國(guó)任教。因此,我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師與人才的培養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)與人才的引進(jìn),并根據(jù)高校的具體情況,對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與人才的引進(jìn)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。
3.2加強(qiáng)教師海外研修的的規(guī)范化管理
高校教師到海外一流院校進(jìn)修學(xué)習(xí),對(duì)開(kāi)闊教師的國(guó)際視野、提高學(xué)術(shù)、教學(xué)水平以及國(guó)際化的交往能力具有極其重要的意義。應(yīng)該重視教師海外研修的管理,加強(qiáng)高校在海外進(jìn)行培訓(xùn)、研修的師資隊(duì)伍管理,對(duì)高層次師資隊(duì)伍的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行全面地規(guī)劃和深入地掌握,進(jìn)而保障高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的質(zhì)量,。
3.3積極引進(jìn)外教與海外華人在高校進(jìn)行教學(xué)
在進(jìn)行高校的教育師資國(guó)際化的建設(shè)中,高校應(yīng)該積極的引進(jìn)外交與海外華人進(jìn)行教學(xué)。高??梢酝ㄟ^(guò)制定一系列福利政策以及提高薪資待遇的方式,吸引外交以及海外化人在高校開(kāi)展全英化的教學(xué)課程,提高高校全英教學(xué)的教育水平與質(zhì)量。筆者所在的大學(xué),目前正在研究開(kāi)設(shè)全英文的課程,專(zhuān)門(mén)給外國(guó)人學(xué)習(xí)。由于廣州有不少外國(guó)人,其中文程度較低,希望在中國(guó)讀國(guó)際課程。因此,課程和師資的國(guó)際化,對(duì)促進(jìn)高校的國(guó)際化具有十分重要的作用。
3.4建立健全高校獎(jiǎng)勵(lì)與考核機(jī)制
鼓勵(lì)高校教師去海外進(jìn)行更高層次的科研學(xué)習(xí),在對(duì)出國(guó)訪學(xué)、研修的考核評(píng)估機(jī)制進(jìn)行完善的基礎(chǔ)之上,高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校獎(jiǎng)勵(lì)與考核機(jī)制的完善,對(duì)于優(yōu)秀的留學(xué)人員回國(guó)為高等教育做出重大貢獻(xiàn)者應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì), 提高高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)質(zhì)量。
結(jié)論
綜上所述,在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,我國(guó)想要提高自身的國(guó)際影響力與高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須大力推進(jìn)我國(guó)高等教育的國(guó)際化,加強(qiáng)我國(guó)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè),不斷的提升我國(guó)的自主創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程,在進(jìn)行高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)中,相關(guān)建設(shè)人員不僅僅要做好對(duì)高校師資進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,合理派遣學(xué)習(xí)、加強(qiáng)中外師資的結(jié)合并進(jìn)行規(guī)范化的管理、加強(qiáng)對(duì)管理與服務(wù)的結(jié)合以及建立健全高校獎(jiǎng)勵(lì)與考核機(jī)制等工作,而且要科學(xué)的引進(jìn)人才,吸引高層次人才學(xué)成回國(guó),進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)。
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