段建華

摘 要：中職學(xué)校是專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)校，所以德育教學(xué)在中職學(xué)校的教學(xué)中地位不太高。但是隨著近年來德育教育受到的重視程度不斷提高，一些中職學(xué)校也在努力改變德育教學(xué)的現(xiàn)狀。本文結(jié)合中職學(xué)校目前德育教學(xué)的實(shí)際情況，對中職德育教學(xué)方式提出了一些建議，重點(diǎn)分析了情景教學(xué)在現(xiàn)代中職德育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 中職 德育

對于職業(yè)教育學(xué)校，培養(yǎng)專業(yè)型人才固然重要，德育教學(xué)亦是非常關(guān)鍵的。目前，中職學(xué)校中存在一些學(xué)生素質(zhì)不高的現(xiàn)象。這就需要學(xué)校改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，通過德育教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。所以，要充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源，努力為學(xué)生營造出活潑有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。情景教學(xué)可以將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)變得生動愉悅，使學(xué)生全員參與到課堂學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。

一、中職德育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的中職德育課教學(xué)內(nèi)容繁雜、抽象、陳舊、枯燥，教師的教學(xué)觀念與方法存在問題，德育教師因信心不足導(dǎo)致的厭教現(xiàn)象也比較突出，學(xué)生的厭學(xué)情緒也很嚴(yán)重。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須改變。教師要善于運(yùn)用多媒體等設(shè)備教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛變得輕松，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂，讓學(xué)生對課堂上提出的問題，暢所欲言，最后還應(yīng)使學(xué)生能夠在社會實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的理論來解決問題。

中職德育課教學(xué)方式主要有以下幾種：第一，主題辯論教學(xué)方式。在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)備辯論內(nèi)容，再派出代表進(jìn)行講解，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評，這種方法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性;第二，情境教學(xué)方式。是借助一定的設(shè)備、工具和場所，創(chuàng)造一種活動的氛圍，使得學(xué)生都能參加到活動中來，可以使原本的教學(xué)內(nèi)容通過情景生動地體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三，探究式教學(xué)方式。通過課前布置任務(wù)，課上選取生活中情景通過交流討論來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后通過小組討論來探究問題的答案，這種方法提高了德育教學(xué)的實(shí)效性;第四，案例教學(xué)方式。主要是通過講解社會以及生活中的實(shí)例來帶動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，此種方式貼近生活實(shí)際，可以引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識;第五，討論教學(xué)方式。主要包括師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、媒體手段的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。教師要由講授者變?yōu)榕笥?，在觀察完媒體演示后教師要引導(dǎo)學(xué)生自己來分析、探究，在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、情景教學(xué)在現(xiàn)代中職德育教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，所以教學(xué)應(yīng)該貼近生活。這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)其創(chuàng)造性思維。在中職德育教學(xué)過程中，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，切實(shí)做到教學(xué)生活化，要將學(xué)生關(guān)心的問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)際性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。中職德育教學(xué)要能折射出學(xué)生的生活及真實(shí)的想法，這樣學(xué)生才能積極主動地參與交流討論，成為教學(xué)的主體。這是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)。首先，可以在教學(xué)中設(shè)置具體的場景，通過角色飾演進(jìn)行情景模擬化教學(xué)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。例如，教師在講解團(tuán)結(jié)的作用時，可以通過社會中的真實(shí)案例來達(dá)到教學(xué)目的，還可以還原生活中的例子。比如小小的螞蟻是如何把比自己大幾倍的食物運(yùn)走的，答案就是團(tuán)結(jié);再比如筷子，一根筷子很容易被折斷，兩根筷子也可能被折斷，但三根、四根、十根就很難被折斷了。這個小例子可能使學(xué)生聯(lián)想到一棵樹可能被風(fēng)雨打到，兩棵樹也可能會被風(fēng)雨摧殘，但一片森林卻是堅(jiān)不可摧的，還能教育學(xué)生愛護(hù)樹木，激發(fā)其他一連串的創(chuàng)造性思維。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職德育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵性作用。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使其積極主動地去探索學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，卻因忽視了學(xué)生的主體地位，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而無法滿足教學(xué)的需求?，F(xiàn)代教學(xué)手段已成為必不可少的教學(xué)方法。

目前，在中職德育的教學(xué)中，應(yīng)采用多媒體教學(xué)方式。這不僅可以提高教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以將大量的知識直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。教師還可在多媒體教學(xué)中準(zhǔn)備視頻、圖片等資料來講解授課，能使學(xué)生更容易理解并且記憶深刻。多媒體教學(xué)通過情景展現(xiàn)可以吸引學(xué)生的關(guān)注，使其身臨其境，真正地去思考感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動。多媒體教學(xué)因其聲音和畫面的有機(jī)結(jié)合，可以帶給學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，在對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的講授中，教師可以搜索一些從古到今愛國人士的典型事跡，像屈原、蘇武、狼牙山五壯士、邱少云、錢學(xué)森等，其中一些愛國事跡還形成了現(xiàn)代的風(fēng)俗禮節(jié)、風(fēng)景名勝、課本教材等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還從中學(xué)習(xí)了愛國精神和許多課外知識，從而培養(yǎng)了良好的道德修養(yǎng)，一舉多得。

3.藝術(shù)元素豐富教學(xué)方法

在情景教學(xué)的過程中，可以根據(jù)實(shí)際加入適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)元素來豐富教學(xué)。在傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)中，教師作為主體完成教學(xué)內(nèi)容的教授，現(xiàn)在可以采用多種多樣的教學(xué)方式，加入藝術(shù)元素來完成教學(xué)，例如歌舞話劇、相聲小品、辯論、演講等學(xué)生們喜愛的教學(xué)形式。這樣不僅可以為學(xué)生提供一個展示自我、鍛煉自我的平臺，還可以使學(xué)生在歡快的活動中學(xué)習(xí)到教學(xué)的內(nèi)容、合作的樂趣、人生的道理等。例如，教師可將學(xué)生分為幾組，使其隨機(jī)抽簽選擇話劇、小品、辯論等形式，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定一個主題，讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際或感悟等通過各自的表演將主題體現(xiàn)出來，這樣教學(xué)就變得生動活潑。在唇槍舌劍的辯論、慷慨激昂的演講、主題鮮明的話劇以及活潑有趣的小品等一系列的表演中，學(xué)生們通過自己的參與對教學(xué)主題有一個更加深刻的理解和認(rèn)識，從而樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。此外，與生活實(shí)際的結(jié)合能使學(xué)生更好地將德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

4.德育教學(xué)理論與實(shí)際生活相聯(lián)系

中職德育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的道德水平，使其在以后的工作生活中擁有良好的道德素養(yǎng)與自身修養(yǎng)。所以，德育學(xué)科的教學(xué)理論一定要滲透到生活實(shí)踐中，真正做到從生活深化理論，由理論服務(wù)生活，形成良好的互動作用。將德育教學(xué)理論與生活實(shí)際相聯(lián)系可以從以下幾個方面入手：首先進(jìn)行前期調(diào)研，教師可安排學(xué)生針對當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀做一系列調(diào)查，可以去一些不同的企業(yè)做訪問調(diào)查，并整理分析調(diào)查報(bào)告，提出自己的見解;然后，可以組織學(xué)生去就近的旅游景點(diǎn)參觀，還可以定期觀看不同類型的關(guān)于環(huán)境報(bào)道的節(jié)目，完成后可以寫觀后感，另外還可以組織同學(xué)開展關(guān)于環(huán)境的知識問答比賽;其次，為加深學(xué)生對環(huán)境的了解與認(rèn)識，還可以開展主題辯論賽，例如“人類是環(huán)境的保護(hù)者還是破壞者”。激烈的辯論不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與思考能力，還能通過正反兩方面的思考使其對環(huán)境與人類關(guān)系的認(rèn)識更加全面。同時，也能幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中獨(dú)立全面地思考問題，解決問題。

隨著國家對應(yīng)用型人才的需求越來越大，中職學(xué)校作為應(yīng)用型人才的主要輸送基地之一，對學(xué)生的德育教學(xué)也越來越加以重視。情景教學(xué)在中職德育教學(xué)中可以通過運(yùn)用多媒體設(shè)備、加入藝術(shù)表演、運(yùn)用實(shí)例講解等多種形式，構(gòu)建一定的場景和氛圍，將學(xué)習(xí)和娛樂有機(jī)地結(jié)合起來。所以，開展情景教學(xué)已成為中職德育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢。

（作者單位：德宏州中等職業(yè)學(xué)校）