李慧娟

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才提出了更高的要求，英語越來越重要。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)好英語。但是目前大學(xué)英語教學(xué)中任然存在著許多問題。本文對(duì)大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀以及存在問題進(jìn)行了分析，并提出對(duì)大學(xué)英語教育改革的一些設(shè)想，以期當(dāng)前大學(xué)中的英語教學(xué)改革能取得真正意義上的進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 英語教育 教學(xué)改革

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語成為全球應(yīng)用最為廣泛的語言。擁有良好的英語溝通能力，對(duì)于更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，更好的發(fā)展自身有著重要的作用。因此，大學(xué)英語教育有著舉足輕重的作用。但是，目前我國大學(xué)英語的教育仍然存在一些問題，大學(xué)生的英語水平并不能完全適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)。因此，本文就大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析，并且提出了一些改革設(shè)想，供大學(xué)英語教學(xué)的參與者共同討論與分享。

一、大學(xué)公共英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念滯后，沒有實(shí)質(zhì)性的突破。不少老師的教育觀念仍然停留在以前的階段，觀念老舊。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中還是占了主導(dǎo)地位，很多教師的觀念并沒有根本上的改變，在課堂上進(jìn)行的仍然是填鴨式的教學(xué)。多講授語法，課文，教學(xué)過程成為老師單純性的講解，學(xué)生的參與和互動(dòng)少。也有一些高校實(shí)行的是應(yīng)試教育，以學(xué)生過四、六級(jí)為目的實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)模式?jīng)]有以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，使得課堂氛圍變得沉悶，不利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.過于注重知識(shí)的灌輸?，F(xiàn)今的授課形式仍然是以語言知識(shí)為主體。教師在課堂上多講解詞匯、分析語法。學(xué)生大都在做填空，閱讀，翻譯等筆頭方面的訓(xùn)練，聽、說、讀、寫等能力方面的技能受到的訓(xùn)練較少。這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了學(xué)生的應(yīng)考能力，但是對(duì)于學(xué)生的英語應(yīng)用能力、綜合能力的提高非常有限，學(xué)生使用英語的能力沒有本質(zhì)上的提高，從而導(dǎo)致了英語應(yīng)用能力的不足。

3.多媒體教學(xué)使用不當(dāng)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)高校已經(jīng)普及多媒體教學(xué)，但效果不是很理想。有的教師不接受新的方法手段，對(duì)多媒體沒有太大的熱情，在觀念上落后保守，使多媒體設(shè)備閑置，浪費(fèi)物資。有的教師在有了多媒體教學(xué)手段后，為了省時(shí)省力，授課的時(shí)候只利用多媒體，不能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合板書來講解，不認(rèn)真?zhèn)湔n，敷衍教學(xué)。這樣并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果差強(qiáng)人意。

4.忽視英語教學(xué)的文化背景?，F(xiàn)在的大學(xué)英語教育中，教師忽視了給學(xué)生介紹一些西方國家的風(fēng)土人情和基本文化，過多的注重知識(shí)的傳播。然而學(xué)習(xí)一門語言，要想更好的融入整個(gè)語言環(huán)境，首先要對(duì)對(duì)方的風(fēng)土人情和基本文化有一些了解，這對(duì)于以后使用英文與外國友人進(jìn)行交流也有很大的幫助，防止因?yàn)槲幕町惗霈F(xiàn)的溝通障礙。但是在現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)中，教師往往忽略了西方文化背景相關(guān)知識(shí)的引入。

二、公共英語教學(xué)的改革措施

1.改變教學(xué)手段和方法，讓英語教學(xué)“活”起來。靈活多樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。提倡教學(xué)的創(chuàng)新性，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，鼓勵(lì)學(xué)生說英語。同時(shí)還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)。避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的枯燥感和乏味感。在課外的時(shí)間，教師可利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，解答問題。交替使用多種教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

2.注意聽說能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中，要注重聽說能力的培養(yǎng)。想要改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，就要給學(xué)生營造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語。通過聽、說等視頻材料的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。比如，可以請(qǐng)外教老師來到課堂上，也學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行純英語的互動(dòng)；也可以舉行“英語Party”，規(guī)定只可以用英語交流；或者平時(shí)觀看一些英文的視頻，然后讓學(xué)生用英文討論。這樣才能在實(shí)踐中提高學(xué)生的英文水平和溝通能力。

3.轉(zhuǎn)變教師角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往充當(dāng)著權(quán)威者的角色。但是在現(xiàn)如今的大學(xué)教育中，這并不利于教授課程，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)。在現(xiàn)有的教學(xué)中，這就要求教師充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)當(dāng)吧學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，要想到我們的學(xué)生是有思想、有智慧、思想活躍、求知欲強(qiáng)的大學(xué)生。他們并不是被動(dòng)的，只知道接受知識(shí)容器。這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)進(jìn)入英語課堂，是英語教學(xué)發(fā)展的一種趨勢和必然。多媒體教學(xué)可使學(xué)生受到文字、圖像、聲音等多種形式的刺激，便于記憶。毫無疑問，多媒體的教學(xué)手段有助于提高外語教學(xué)水平。然而，這些新的教學(xué)技術(shù)卻始終無法取代板書的作用，所以我們應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢并且配合多媒體的教育技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上使用多媒體軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，我們可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)施，將要講授的內(nèi)容以更加形象、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上，就是筆者對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中的存在一些問題和改革的一些粗略的看法。英語教學(xué)的改革對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)具有明顯的促進(jìn)作用，更能提高學(xué)生在職場的競爭力，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言有著極其重要的意義。社會(huì)在進(jìn)步，英語教育就需要同時(shí)進(jìn)步。大學(xué)英語教育的改革，也需要更多的專家和學(xué)者共同討論，需要社會(huì)的廣泛支持與關(guān)注。我們需要遵循語言教學(xué)的規(guī)律，以科學(xué)的語言教學(xué)理論為指導(dǎo)來教學(xué)改革的方法，大學(xué)英語教育就會(huì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合社會(huì)的要求。