鄧麗萍

【摘要】 隨著我們國(guó)家教育制度的不斷改革，各學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召紛紛進(jìn)行新課程改革. 小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)的啟蒙階段. 因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)的能力. 課堂教學(xué)有效性的提高關(guān)乎整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的接受水平，所以在新課標(biāo)背景下必須不斷地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量. 本篇文章將會(huì)著重闡述新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的相關(guān)概況，探討有效教學(xué)策略. 【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)背景;小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);相關(guān)策略

在新一輪的課程改革下，新課標(biāo)教材是為了符合國(guó)家教育目標(biāo)而編寫，因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制定教學(xué)計(jì)劃. 只有這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正做到有效教學(xué).

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的相關(guān)概況

新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部門頒布的關(guān)于課程方面的基本綱領(lǐng)性文件，同時(shí)也是我們國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求. 新課標(biāo)是我們實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育制度改革的基本途徑，也是學(xué)校和教育工作者進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，新課標(biāo)高度反映了新的教育理念和教育目標(biāo).

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要是為了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)是其他數(shù)學(xué)階段的基礎(chǔ)，是學(xué)生真正意義上接觸數(shù)學(xué)的開端. 小學(xué)數(shù)學(xué)是一種基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸累積數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于理解更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí).

有效教學(xué)是教育工作者始終追求的目標(biāo)，有效教學(xué)的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)，是教育工作者在行為科學(xué)發(fā)展之后所發(fā)現(xiàn)的，因此提出有效教學(xué)也是一種科學(xué). 有效教學(xué)的宗旨是提高教育工作者的教學(xué)效率，提高學(xué)生的各方面水平和能力，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展.

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)過(guò)程中存在的問題

在新課標(biāo)背景下許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了達(dá)到國(guó)家和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，致力于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教程改革的目的. 雖然取得了一定的成就，但是還是存在著許多問題，這些問題產(chǎn)生的原因主要有：

（1）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)能力不斷提高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也越來(lái)越優(yōu)渥，但是小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，這樣長(zhǎng)久下去會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建. 有效教學(xué)的實(shí)施最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂的有效性是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來(lái).

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有從本質(zhì)上理解新課標(biāo)的教學(xué)要求和有效教學(xué)課堂的實(shí)質(zhì)，這樣就不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師將新課改和新課標(biāo)的理念通過(guò)教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生. 或者是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)有效課堂和新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理解有偏差，這種情況下不利于提高課堂的有效性. 不僅如此，還會(huì)不利于轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有所阻礙.

（3）在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不知道應(yīng)該怎樣將新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，這樣將不利于有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高課堂教學(xué)的有效性，不斷地探索解決的措施，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略主要有：

（1）小學(xué)教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)不斷地協(xié)調(diào)小學(xué)生的課程和課業(yè)，不能夠盲目地報(bào)班學(xué)習(xí)、補(bǔ)習(xí)或者是學(xué)習(xí)其他特長(zhǎng)，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠避免小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒. 一旦小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，那么就有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)質(zhì)量的提高.

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極宣傳新課標(biāo)的相關(guān)理論和知識(shí)，定期或者不定期地組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，幫助數(shù)學(xué)教師快速、準(zhǔn)確地理解新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn). 不僅如此，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)地檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提出相關(guān)的意見并及時(shí)反饋，這樣才能夠不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

（3）學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)合理的情景問題，構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂. 小學(xué)生處于智力和心智發(fā)展的基礎(chǔ)階段，構(gòu)建良好的氛圍與和諧的課堂關(guān)系，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情. 不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地了解小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué). 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生，將小學(xué)生放在主體地位，通過(guò)合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性.

（4）教師可以不定期地組織數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，通過(guò)各種形式和渠道來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力. 這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力也都有所提高.

四、結(jié) ? ?論

在新課標(biāo)背景下，提高課堂有效教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者的工作重心. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和理念，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 不僅如此，國(guó)家教育部門和學(xué)校相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)積極采取措施，幫助教師科學(xué)地制定教學(xué)方式，為國(guó)家教育制度改革奠定基礎(chǔ).

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