黃玲

【摘要】課程編碼是課程的重要信息，設(shè)置課程編碼有助于加強(qiáng)課程管理規(guī)范，推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)基本數(shù)據(jù)信息的標(biāo)準(zhǔn)化管理。基于這一目標(biāo)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外高校課程編碼研究基礎(chǔ)上，制定開(kāi)放大學(xué)的課程編碼方案，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放大學(xué) 課程 課程編碼

【中圖分類(lèi)號(hào)】G728 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0006-02

課程編碼是教務(wù)管理系統(tǒng)中信息編碼的重要內(nèi)容，也是關(guān)系課程管理規(guī)范化的重要環(huán)節(jié)。在原電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)中，長(zhǎng)期使用隨機(jī)編碼的課程ID，并且部分同一課程名稱(chēng)對(duì)應(yīng)多個(gè)課程ID，在開(kāi)課大表、培養(yǎng)方案以及網(wǎng)上課堂等出現(xiàn)課程信息的地方，都缺少統(tǒng)一標(biāo)識(shí)的課程編碼，這在一定程度上影響了課程的信息化管理，也不利于學(xué)生對(duì)課程的直觀了解。因此，在電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的改革時(shí)期，設(shè)置適合于開(kāi)放大學(xué)實(shí)際需要的課程編碼，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前存在的問(wèn)題

（一）重復(fù)設(shè)課

由于原電視大學(xué)在教務(wù)管理系統(tǒng)初建時(shí)，未采用課程編碼作為課程唯一標(biāo)識(shí)，而采用隨機(jī)編碼，或是缺乏對(duì)課程編碼科學(xué)設(shè)置的規(guī)定，造成在課程庫(kù)中統(tǒng)一課程對(duì)應(yīng)多個(gè)課程號(hào)，造成在分年級(jí)、分專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)同一課程引用了不同的課程號(hào)，導(dǎo)致教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)中課程安排、學(xué)生選課、課程重修、考試安排、畢業(yè)審查等管理工作經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)課程，需要進(jìn)行課程替換或合并等雜亂情況。同時(shí)，由于沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行唯一編碼，在新增課程時(shí)，缺少對(duì)新課程的判斷標(biāo)準(zhǔn)，往往有些課程僅僅修改名稱(chēng)，而授課內(nèi)容、學(xué)時(shí)等方面實(shí)際是要求一致，導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法判斷，出現(xiàn)重復(fù)課程。

（二）重復(fù)編碼

在信息化管理中，由于存在多個(gè)系統(tǒng)，包括招生系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)等，要實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)和共享，必須依靠統(tǒng)一且唯一的標(biāo)識(shí)。但是，在目前開(kāi)放大學(xué)的眾多管理系統(tǒng)中，均使用了各自的課程號(hào)，造成了系統(tǒng)的封閉，同一門(mén)課程在不同系統(tǒng)中具有不同編號(hào)，給管理者、教師以及學(xué)生都帶來(lái)很多困擾，也造成資源的浪費(fèi)。

因此，作為以信息化技術(shù)為支撐的開(kāi)放大學(xué)，必須做好課程管理這一“源頭”大事，制定出科學(xué)合理的課程編碼，為接下去的信息化管理工作奠定基礎(chǔ)。

二、國(guó)內(nèi)外高校課程編碼分析

目前國(guó)內(nèi)外大部分高校均已為課程設(shè)置了課程編碼，并得到了廣泛的應(yīng)用。雖然每個(gè)學(xué)校的編碼規(guī)則有所不同，但從中也能夠總結(jié)出一定規(guī)律。為做好課程編碼工作，本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外十余所高校編碼進(jìn)行資料收集，從編碼所涉及的課程元素、元素含義、元素表示方式三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）普通高校情況分析

1.元素及含義

課程編碼中有一些元素是每個(gè)學(xué)校共有的，部分學(xué)校在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身需要有所增加。大致情況如表所示：

需要說(shuō)明的是，在開(kāi)課單位部分，多數(shù)高校以學(xué)院為基礎(chǔ)進(jìn)行分類(lèi)編碼，但也有部分高校以具體專(zhuān)業(yè)作為開(kāi)課單位。

2.元素表示方式

普通高校的課程編碼數(shù)量為7-10位，并以8位居多。分兩種形式，一種是全數(shù)字，一種是字母+數(shù)字。詳情見(jiàn)下表：

需要特別說(shuō)明的是，為了減少編碼的數(shù)字量，部分學(xué)校將兩個(gè)元素融合到一個(gè)數(shù)字序列中。比較常見(jiàn)的是將課程對(duì)象（課程層次）與課程性質(zhì)（課程類(lèi)型）結(jié)合，如北京化工大

學(xué)：

另外，在流水號(hào)的使用上，學(xué)院一般按照專(zhuān)業(yè)分配號(hào)碼范圍。例如某學(xué)院，通修課順序號(hào)以“0”開(kāi)頭，化學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程順序號(hào)以“1” 開(kāi)頭，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程順序號(hào)以“2”開(kāi)頭，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)必修課程順序號(hào)以“3”開(kāi)頭，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程順序號(hào)以“4”開(kāi)頭，專(zhuān)業(yè)方向及特色課程選修課順序號(hào)以“8”開(kāi)頭。

同時(shí)，還以某一個(gè)特定數(shù)字表示特定課程類(lèi)別。如復(fù)旦大學(xué)規(guī)定：第七至十位數(shù)字表示該課程在這一個(gè)序列的順序號(hào)。對(duì)于通識(shí)教育課程，第七位數(shù)字表示該課程性質(zhì)下的不同課程類(lèi)別，其中“6”代表跨校輔修課程；“7”代表暑期國(guó)際課程；“9”代表核心課程。

（二）開(kāi)放大學(xué)情況分析

總體來(lái)說(shuō)，開(kāi)放大學(xué)的編碼規(guī)則相對(duì)較為簡(jiǎn)單。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)本科課程編碼由5位數(shù)字組成，分為兩個(gè)部分：第一部分以1位數(shù)字表示是否是統(tǒng)設(shè)課程，0表示中央統(tǒng)設(shè)，5表示非統(tǒng)設(shè)；第二部分是4位數(shù)字流水號(hào)。例如“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”課程編碼是00585。

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)課程編碼一般為1位字母+3位數(shù)字。第一位由字母A-Z表示專(zhuān)業(yè)，由學(xué)校分配。第二位由數(shù)字1—4表示課程等級(jí)程度（說(shuō)明：1代表是1級(jí)（Level 1）程度的課程，2代表是2級(jí)（Level 2）程度的課程，3或4代表是三級(jí)程度的課程。4字頭課程意味著課程內(nèi)容中很大一部分是獨(dú)立完成的項(xiàng)目作業(yè)，有些4開(kāi)頭的課程還要求必須修完某門(mén)3字頭課程后才能選修）；由數(shù)字6表示證書(shū)課，例如“初級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)（Certificate in Accounting）”課程編碼為B680；由數(shù)字8表示碩士研究生課程。第三、四位數(shù)字是排課流水號(hào)。例如World religions的課程編碼是A213。除此之外，為了區(qū)分不同授課方式，用ZX代表電子教學(xué)，例如“Motive：moving on in German”課程就有兩個(gè)編碼，傳統(tǒng)教學(xué)方式的編碼是L203，電子教學(xué)方式的編碼是LZX203。

香港公開(kāi)大學(xué)課程編碼規(guī)則與英國(guó)公開(kāi)大學(xué)基本一致，區(qū)別集中在兩個(gè)方面：一是香港公開(kāi)大學(xué)實(shí)行專(zhuān)本課程一體化設(shè)計(jì)，其中1級(jí)為專(zhuān)科修讀，2級(jí)為專(zhuān)科和本科同時(shí)修讀課程，2或4級(jí)為本科生修讀課程；二是香港公開(kāi)大學(xué)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，使用中文教學(xué)的課程在編碼后面加上英文字母C。例如中國(guó)商業(yè)法（中文）課程編碼為B264C。

三、開(kāi)放大學(xué)課程編碼制定方案

在綜合分析國(guó)內(nèi)外高校課程編碼規(guī)則后，結(jié)合開(kāi)放大學(xué)課程管理實(shí)際情況，特制訂以下方案。

（一）制定原則

1.科學(xué)性原則。編碼制定應(yīng)緊扣課程特點(diǎn)，代碼位數(shù)不宜過(guò)多，控制在6位以?xún)?nèi)，管理部門(mén)和選課學(xué)生看到編碼即可了解課程信息，既簡(jiǎn)潔易記又能反映課程信息。

2.唯一性原則。同一門(mén)課程對(duì)應(yīng)唯一的課程編碼，不同課程擁有不同的課程編碼，編碼不得重復(fù)使用，一門(mén)課程不得有多個(gè)編碼。

3.穩(wěn)定性原則。課程編碼制定后，編碼不得隨意改變與取消，在課程性質(zhì)、開(kāi)課院系調(diào)整等情況下，應(yīng)對(duì)課程重新編碼。

4.前瞻性原則。課程編碼應(yīng)具有一定的發(fā)展空間，能夠隨著學(xué)校發(fā)展需要和課程建設(shè)進(jìn)展實(shí)時(shí)調(diào)整。

（二）基本元素

充分考慮學(xué)生需求和管理需要，特將編碼分為顯碼和隱碼。顯碼主要面向?qū)W生，隱碼主要面向管理人員。

1.顯碼

每門(mén)課程有一個(gè)由六位字母加數(shù)字組成的編碼，其中兩位字母，四位數(shù)字。

①第一、二位為開(kāi)課專(zhuān)業(yè)，以?xún)晌淮髮?xiě)字母（單位名稱(chēng)英文縮寫(xiě)）表示。其中，部分在各專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程編為同一序列，稱(chēng)為通識(shí)板塊，以GE統(tǒng)一標(biāo)示。例如音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，英文名稱(chēng)為Music Performance，簡(jiǎn)碼即為MP；建筑工程管理專(zhuān)業(yè)，英文名稱(chēng)為Construction Management，簡(jiǎn)碼即為CM。

②第三位為課程所屬教育層次，以一位數(shù)字表示。“0”代表專(zhuān)科教育課程，“1”代表本科教育課程。

④第五、六位為課程流水號(hào)，以?xún)晌粩?shù)字表示，在同一層次和專(zhuān)業(yè)課程中按照01到99的順序編排，不得跳號(hào)。

例如：《品牌戰(zhàn)略導(dǎo)論》的課程編碼為：BM0410

2.隱碼

為了支持教務(wù)教學(xué)的相關(guān)管理工作，在現(xiàn)有課程編碼規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息擴(kuò)充。以一位字母（英文首字母）表示，表示開(kāi)課系部，以隱碼方式體現(xiàn)。今后教務(wù)管理中需要擴(kuò)展的元素均可在隱碼中得到體現(xiàn)。

（三）管理辦法

1.課程編碼由教務(wù)處統(tǒng)一制定和管理。若開(kāi)設(shè)新課程，由各開(kāi)課系部將課程相關(guān)材料報(bào)給教務(wù)處審核，通過(guò)后根據(jù)編碼規(guī)則賦予課程全新編碼，確保每門(mén)課程都有唯一對(duì)應(yīng)的課程編碼。

2.課程編碼不得隨意改變，如遇開(kāi)課專(zhuān)業(yè)調(diào)整或?qū)W分改變等課程屬性改變的情況，應(yīng)對(duì)課程重新編碼。

3.消亡課程，其課程編碼保留，不得修改或取消。

段令人啼笑皆非的痛苦經(jīng)歷。透過(guò)“冰山原則”，不難發(fā)現(xiàn)該作品蘊(yùn)含了更為深刻的寓意，給予讀者深遠(yuǎn)的感悟空間，從而更加突出其藝術(shù)性，成其為文壇不朽的經(jīng)典。