段聰麗

【摘 要】我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)體系、師資力量以及英語(yǔ)文化背景知識(shí)等方面存在很多欠缺，嚴(yán)重制約了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高，急需我們尋求行之有效的解決措施來(lái)全面的改善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 翻譯教學(xué) 問(wèn)題 分析 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】H319??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0019-01

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入拓展，國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)具備英語(yǔ)翻譯能力的應(yīng)用型人才的需求不斷增加。雖然我國(guó)大學(xué)普遍開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，但是大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)仍然是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，很多大學(xué)生雖然具備基本的英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)寫(xiě)能力，但是對(duì)涉及專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的英語(yǔ)翻譯卻束手無(wú)策。這就需要不斷的強(qiáng)化和改善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，為跨文化的經(jīng)濟(jì)交流奠定前提和基礎(chǔ)。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)基本現(xiàn)狀問(wèn)題分析

1、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視程度不足。目前我國(guó)很多大學(xué)都忽視了英語(yǔ)翻譯教學(xué)，學(xué)生甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)翻譯教學(xué)，更無(wú)法系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)翻譯的相關(guān)理論和技巧。這就直接導(dǎo)致他們?cè)诰唧w的翻譯實(shí)踐中出現(xiàn)很多語(yǔ)言障礙，根本無(wú)法及時(shí)有效的完成英語(yǔ)翻譯。從整體來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重的還是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，至于學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)大多情況下都是以學(xué)生自學(xué)為主，由于缺乏有效的英語(yǔ)翻譯指導(dǎo)，導(dǎo)致很多大學(xué)生很難走出英語(yǔ)翻譯的困境。而且從大學(xué)英語(yǔ)課程的基本設(shè)置情況來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)翻譯這門(mén)課程在很多學(xué)校都沒(méi)有設(shè)置，即使設(shè)置了，也只是作為選修課程?？梢?jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)普遍得不到重視，這在很大程度上制約了學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)。

2、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)體系不完善。當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)體系很不完善，首先，就教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教材涉及翻譯理論和技巧的內(nèi)容十分有限，缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教材，沒(méi)有了英語(yǔ)翻譯理論和技巧的指導(dǎo)，很多學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)翻譯過(guò)于中文化、口語(yǔ)化的現(xiàn)象。其次，就教學(xué)設(shè)施來(lái)說(shuō)，我國(guó)的很多大學(xué)缺乏英語(yǔ)翻譯教學(xué)的相關(guān)配套教學(xué)設(shè)施，比如說(shuō)多媒體教學(xué)設(shè)施、師資力量配備不齊全等，造成英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)于形式化，得不到全面有效的開(kāi)展，最終導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)效率低下。

3、大學(xué)翻譯教學(xué)的教師水平有限。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效率高低直接受英語(yǔ)翻譯師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平的影響，而目前我國(guó)大部分大學(xué)都缺乏專業(yè)的英語(yǔ)翻譯教師，很多英語(yǔ)教師也沒(méi)有接受翻譯培訓(xùn)或者是經(jīng)歷大量的翻譯實(shí)踐磨練。在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，很多英語(yǔ)老師只是注重翻譯技巧的講授而忽略了相關(guān)理論知識(shí)、不同的語(yǔ)言文化背景、語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)換意識(shí)的培養(yǎng)和不同語(yǔ)言、不同思維特征的揭示及把握，致使學(xué)生不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

4、學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解。在大量的英語(yǔ)翻譯練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到涉及英語(yǔ)文化背景知識(shí)的相關(guān)翻譯，比如說(shuō)外國(guó)文化習(xí)俗、外國(guó)常用的俚語(yǔ)、外國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)、外國(guó)的典故等等，而學(xué)生由于沒(méi)有接受系統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯培訓(xùn)，又缺乏對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解，導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯過(guò)程中問(wèn)題頻出，甚至鬧出不少笑話。這就嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的不斷提高，影響了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量。

二、改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策分析

1、提高對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視程度。目前英語(yǔ)翻譯的重視程度不足是導(dǎo)致大學(xué)翻譯教學(xué)效率不高的關(guān)鍵問(wèn)題，因此，要想提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，需要提高師生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視程度，在大學(xué)教學(xué)中合理的開(kāi)設(shè)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，并分配充足教學(xué)課時(shí)。并通過(guò)宣傳教育，讓老師充分意識(shí)到翻譯是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的綜合技能的體現(xiàn)，進(jìn)而把英語(yǔ)翻譯教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)待，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)翻譯教學(xué)的正確認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的熱情和積極性，從而在師生的相互配合下，全面提高大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量。

2、完善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)體系。完善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)體系，一方面要加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教材的研發(fā)，將大學(xué)英語(yǔ)翻譯理論和技能的培養(yǎng)綜合起來(lái)，并結(jié)合大學(xué)自身發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的自身特點(diǎn)，合理的選擇適合本校的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教材;另一方面，需要增加教學(xué)投入，完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的配套設(shè)施建設(shè)，比如充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)、擴(kuò)充師資隊(duì)伍，聘用專業(yè)的英語(yǔ)翻譯精英來(lái)學(xué)校任教等等，維大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)和專業(yè)人才支持。當(dāng)然，學(xué)校也可以通過(guò)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供英語(yǔ)翻譯的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入社會(huì)工作實(shí)踐去實(shí)打?qū)崙?zhàn)，全面的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)翻譯知識(shí)和技能。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的充分融合，進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)體系，提高大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效率。

3、培養(yǎng)雙師型大學(xué)英語(yǔ)翻譯教師。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是對(duì)教師的教學(xué)水平都提出了更高的要求。所以說(shuō)，學(xué)校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有良好的英語(yǔ)翻譯理論知識(shí)和豐富的英語(yǔ)翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型翻譯教師。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展英語(yǔ)翻譯專題講座、英語(yǔ)翻譯研討會(huì)以及英語(yǔ)翻譯交流會(huì)等，為老師提供英語(yǔ)翻譯的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助老師系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)翻譯的相關(guān)理論知識(shí)和技巧，特別要注重相關(guān)的英語(yǔ)翻譯文化背景知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能以身授教，切實(shí)的提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。

4、深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的認(rèn)知。英語(yǔ)翻譯是一種跨文化的語(yǔ)言傳播活動(dòng)，全面提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量，必須注重中西文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者是大量的閱讀外國(guó)文化傳統(tǒng)知識(shí)，或者通過(guò)日常觀看英語(yǔ)電影、聆聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化思維，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的認(rèn)知，確保學(xué)生在翻譯時(shí)能夠設(shè)身處地的完整的表達(dá)原作的思想，避免文化差異帶來(lái)的理解誤差，而導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯漏洞百出的現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，然而目前大學(xué)翻譯教學(xué)存在重視程度不足、教學(xué)體系不完善、師資力量不足、英語(yǔ)文化背景認(rèn)知欠缺等一系列問(wèn)題，急需我們尋求相應(yīng)的解決措施，以不斷的完善和發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的翻譯人才。

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