徐夢婕

【摘 要】隨著課程改革的深入，當前教育對高校英語教學提出了新的教學目標和要求。而由于傳統(tǒng)高校英語教學方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性，其已經(jīng)無法滿足當前教學的要求，同時這種教學方式下的學生缺乏學習興趣和積極性。因此，如何才能為學生營造一個輕松、愉悅的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生學習的主動性是當前高校英語教學所亟待解決的難題之一。本文以互動教育法為研究對象，就其在高校英語教學中的應用進行了探究。

【關鍵詞】高校英語教學 互動教育法 應用

【中圖分類號】G633.41??????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0097-01

英語學科作為高校學科教育中一個重要的組成部門，在提高學生英語交流能力以及實際運用能力方面具有重要的作用。然而，當前高校英語教學質(zhì)量普遍偏低，這主要是由于英語教師采取的教學方法不當，無法活躍課堂氛圍，學生的學習興趣和積極性也得不到充分調(diào)動，學生在課堂上昏昏欲睡，學習效果自然不理想。而互動教育法作為一種新型的教學方法，其在高校英語教學中的應用可以使課堂充滿生機，學生充滿熱情，所以可以大大提高英語教學質(zhì)量，同時也有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

1?、創(chuàng)設良好教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的高校英語教學中，英語教師大都將教學的重點放在英語基礎知識的講解上，而忽略了教學模式、方法和手段對于教學質(zhì)量的重要性。雖然這種“填鴨式”的教學模式在一定程度上可以使英語教師在有限的課時內(nèi)向?qū)W生灌輸更加多的知識，但是這種缺乏趣味性的重復性知識講解和灌輸?shù)倪^程會極大影響學生學習的興趣。著名物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對對英語學習具有足夠的興趣，才能夠?qū)酆脙?nèi)化成學習英語的動力，也才能自主地投入到英語教學中來。社會心理學表明，人們在充滿激情的狀態(tài)下具有更高的工作和學習效率。因此，在開展高校英語教學的過程中，英語教師需要多為學生創(chuàng)設一些充滿趣味性和啟發(fā)性的教學情境，如在教學中引入社會時事和幽默故事等，從而充分激發(fā)學生學習的興趣，促使他們自主投入到高校英語教學學習中來。

例如，在講解“Why?There?Is?Crime”部分知識的時候，教師可以引入社會中發(fā)生的一些時事，如發(fā)生在云南大學的馬加爵案件，這是當時轟動整個社會和教育界的重大事件。通過教師的講解，學生們的好奇心會被充分調(diào)動，他們會滿懷興趣的將自己所學的有關英語新單詞應用到課堂討論中，并采用聯(lián)想法來進一步擴大該方面的詞匯量：從grown-up，?major，?adult聯(lián)想到adolescent，?juvenile，?teenager;從crime聯(lián)想到sin，?err，?trespass，?misdeed，?delict，?transgress，?delinquency...。這時候為了進一步調(diào)動學生學習的積極性，教師可以在討論時要求學生就自己對于犯罪行為的認識了理解來寫一篇作文。另外，謎語和笑話等也是激發(fā)學生學習興趣的有效手段，但是應用過程中需要注意采用合理的形式，避免過于單調(diào)。比如，在講解“vivid”這個單詞的時候，教師可以先為學生們講解一個有關該詞語的小笑話，從而深化學生對于該單詞的理解和認識，而在最后的結(jié)尾處，教師可以以“It?is?still?vivid?in?my?memory.”來進行末尾點評。2、采用現(xiàn)代化教學手段，豐富學生學習方式

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，其為教育提供了更加豐富、更加先進的現(xiàn)代教學手段，如多媒體就是教育中典型的一種現(xiàn)代化教學手段。多媒體實際上是綜合運用計算機技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)等技術(shù)而創(chuàng)建的一種教育方式，它可以為學生營造一個生動形象、聲形并茂的教學環(huán)境，從而可以大大豐富學生學習的方式，同時通過多媒體的合理應用，可以極大調(diào)動學生學習的積極性和熱情。比如在開展高校英語課堂教學過程中，教師如果可以在課程中為學生插入一首經(jīng)典的歌曲或者播放一部經(jīng)典的電影片段或者感人的英文課件，則可以充分激發(fā)學生學習英語的質(zhì)量，并且教師可以讓學生通過多媒體來進行課程的學習，尤其是聽力學習方面，多媒體技術(shù)具有其他教學方式所無法匹敵的作用。

例如，在講解西方文化部分知識的時候，教師可以在課下搜集一些涉及西方文化的經(jīng)典電影或者記錄片來讓學生進行觀賞，比如“The?Pursuit?of?happiness”.?“The?Titanic”和“Forrest?Gump”等，為了進一步深化學生對于這些知識的理解和認識，教師可以讓學生對于這些經(jīng)典電影中的臺詞進行背誦，比如在“The?Pursuit?of?happiness”中的“You?have?a?dream，?you?got?to?protect?it.”?和“There?is?an?I?in?"happiness"，?There?is?no?Y?in?"?happiness"，?It's?an?I”等均具有深刻的含義。學生通過這些語句的反復誦讀，可以深刻感受其中所包含的西方文化，同時也可以使他們在愉悅的觀看影片的時候可以是他們的英語綜合運用能力得到提升。

3?、準確定位師生地位，提高學生學習效率

在新課標下，高校英語教師不再是課堂的主體，而學生則成為課堂教學的主體，英語課堂教學的內(nèi)容、形式以及進度開展情況等均需要圍繞學生來規(guī)劃和設計，從而真正實現(xiàn)學生是課堂主體的教學目的。理論上來講，高校英語教學的重點在于培養(yǎng)學生英語實用技能，而不是一味的向?qū)W生該灌輸英語理論知識，這樣即便學生可以在考試的時候考取高分，但是如果無法用英語進行交流和溝通，則實際上沒有完成教學任務。另外，教師需要充當學生英語學習過程中的指導者和?引路人，平時要注意要采取因材施教的方式來開展教學，比如在布置作業(yè)或者提問的時候，可以根據(jù)學生的英語學習能力來提供相對應的任務或者問題，從而確保每個學生的英語學習能力均可得到提升;在開展英語課程教學的過程中，教師平時需要多用一些積極的詞匯來鼓勵學生，如“Good”、“Excellent”和“Talent”等等，同時在學生出錯的時候，教師需要注意采用委婉的方式來進行指導，從而拉近師生間關系，確保課堂教學的順利開展。

總之，互動教育法作為一種新型的教學方法，其在高校英語教學中的應用可以為學生營造一個充滿生機和趣味性的教學環(huán)境，豐富學生的學習方式，同時也可以有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的學習效率。因此，在開展高校英語教學的過程中，英語教師需要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，采用現(xiàn)代化的教學手段，并要明確師生在教學中的地位，從而合理引入互動教育法。

參考文獻：

[1]李虹.互動教學在高校英語教學中的作用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，15（9）：150-151.