李娟

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中信息技術(shù)課程教學(xué)需要實現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，以在激發(fā)學(xué)生興趣與積極性的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，進而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。而將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，則能夠為有效落實這一教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)，但是，如何實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的完善構(gòu)建，亟待解決?；诜D(zhuǎn)課堂模式在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的設(shè)計與搭建展開了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中信息技術(shù) 課程教學(xué) 模式研究

在全面落實新課改要求的過程中，初中信息技術(shù)課程教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，縱觀當前我國初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，依舊以教師為主導(dǎo)，通過灌輸填鴨式的教學(xué)模式來實現(xiàn)知識的傳授，進而降低了教學(xué)的有效性，并阻礙了教改前進的步伐。而將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到這一教學(xué)課程中，則能夠在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，使其在自主學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對知識的有效掌握，并提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂綜述

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂指的是：首先，教師將在課堂上所講述的知識內(nèi)容錄制成視頻的形式，并通過上傳到網(wǎng)絡(luò)的形式來促使學(xué)生在課后時間實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；其次，通過相應(yīng)的測試題來明確疑難點，進而集中到課堂上，教師以小組的形式進行問題的總結(jié)與探討，教師將學(xué)生探討后無法解決的問題進行集中的分析與解答；再次，教師進行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，使學(xué)生通過小組合作來解決問題；最后，教師將學(xué)生在課堂上所提出的問題進行整理，并將解題的步驟上傳來幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的鞏固。

二、將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的必要性

對于初中信息技術(shù)課程教學(xué)來講，作為一門基礎(chǔ)性的信息技術(shù)學(xué)科，需要在實際教學(xué)的過程中使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，并實現(xiàn)對實踐技能的掌握，進而才能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為解決實際問題的“武器”，以較高的信息素養(yǎng)為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而要想實現(xiàn)這一目標，就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在明確這一課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以落實新課改的全面要求，提升信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，進而解決當前信息課程教學(xué)所呈現(xiàn)出的一系列問題。而將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用到該學(xué)科的教學(xué)中，則能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備更多的主動權(quán)，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，使學(xué)生根據(jù)自身的實際需求來掌握教與學(xué)的節(jié)奏，進而通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營造來減輕學(xué)生的心理負擔；與此同時，通過這一教學(xué)模式還能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，進而在無形之中落實了“因材施教”，并實現(xiàn)了對學(xué)生團隊合作能力、分析問題以及解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。因此，這就在降低教師教學(xué)壓力與負擔的基礎(chǔ)上，為提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量、落實素質(zhì)教育的全面要求，奠定了扎實基礎(chǔ)。

三、初中信息技術(shù)課程教學(xué)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的對策

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的目標

首先，要實現(xiàn)對學(xué)生興趣與積極性的激發(fā)，為提升該課程的教學(xué)質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。為了解決當前初中信息技術(shù)課程教學(xué)所面臨的一系列問題，在實際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的過程中，就需要教師要實現(xiàn)對這一教學(xué)模式的完善設(shè)計，以充分的實現(xiàn)該教學(xué)模式的優(yōu)勢作用，將自主學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)容緊密結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的興趣與主觀積極性。

其次，要實現(xiàn)教學(xué)過程的完善設(shè)計，并具備較強的操作性。應(yīng)用這一教學(xué)模式的目的在于為實現(xiàn)當前該學(xué)科教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供出路，所以在實際設(shè)計的過程中需要確保教學(xué)過程的完善設(shè)計，以簡單明了的教學(xué)思路來降低自主學(xué)習(xí)的難度。

最后，實現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。落實信息技術(shù)教學(xué)的根本目標在于確保學(xué)生能夠具備一定的信息素養(yǎng)，進而才能夠在適應(yīng)時代發(fā)展需求的同時，為更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）具體應(yīng)用設(shè)計的實現(xiàn)

1.課前準備階段

落實翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師首先要明確需要實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，因此，這就要求教師與學(xué)生要實現(xiàn)課前的充分準備。對于教師來講，需要實現(xiàn)課程軟件的開發(fā)與制作，要結(jié)合實際教學(xué)目標與內(nèi)容，充分挖掘當前網(wǎng)絡(luò)中有價值的資源，并實現(xiàn)課程教學(xué)視頻的完善制作，確保在清晰傳達知識的同時，具備一定的趣味性；與此同時，還需要對相應(yīng)的練習(xí)模擬測評題進行完善設(shè)計，確保學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的有效檢測。對于學(xué)生來講，要在課后的時間來下載相應(yīng)的教學(xué)視頻，然后通過自主學(xué)習(xí)與測評來發(fā)現(xiàn)問題，通過與同學(xué)間的交流探討來解決所遇到的困難，并將無法解決的問題記錄好。

2.課堂教學(xué)階段

翻轉(zhuǎn)課堂的根本重心依舊是課堂教學(xué)，也就是通過視頻自主學(xué)習(xí)模式的輔助，為提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，因此，在實際落實課堂教學(xué)的過程中，要求教師要做到：首先，針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進行集中解決，確保學(xué)生能夠真正的理解并掌握基本知識點；其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，通過相關(guān)問題情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，使其能夠?qū)⑺莆盏闹R應(yīng)用到實踐中，通過對問題的有效解決來實現(xiàn)對知識的鞏固與吸收，并在生生與師生間的交流探討中來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)；最后，要實現(xiàn)對學(xué)生的合理分組，并要充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，以確保學(xué)生能夠緊緊的圍繞著教學(xué)任務(wù)來實現(xiàn)有效的交流探討，以提高課堂教學(xué)的效率。

3.課后階段

在課后階段，為了確保學(xué)生能夠真正地將知識進行內(nèi)化吸收，并具備相應(yīng)的實踐能力，就需要教師做到：第一，要針對教學(xué)活動的整個過程進行反思，以明確其中所存在的不足之處，進而積累經(jīng)驗并實現(xiàn)進一步的完善，為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的完善應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；第二，要結(jié)合學(xué)生在課前、課中以課后的學(xué)習(xí)情況進行具體的記錄，以明確學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，為進一步落實因材施教，促進學(xué)生均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第三，積極的借助互聯(lián)網(wǎng)的通訊功能，通過QQ群、論壇等的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供適當?shù)膸椭?，及時解決學(xué)生所遇到的問題，為不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；第四，要構(gòu)建與之相適應(yīng)的評價模式，確保針對各個教學(xué)階段來實現(xiàn)對學(xué)生的綜合評價。

四、總結(jié)

綜上所述，針對當前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了進一步提升這一課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，并實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，就要求教師要實現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，而將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用到該課程的教學(xué)中，則能夠為有效達成這一教學(xué)目標提供出路。在實際應(yīng)用的過程中，要求教師要結(jié)合相應(yīng)的設(shè)計目標，根據(jù)課前、課中以及課后三階段的不同需求來實現(xiàn)完善的設(shè)計，進而為充分地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢作用奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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