淺談小學(xué)英語有效課堂活動的設(shè)計(jì)與組織

王秀娟

摘 要：分析了小學(xué)英語課堂有效活動開展的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例對有效課堂活動的設(shè)計(jì)與組織進(jìn)行闡述。將其應(yīng)用在英語教學(xué)中，可促使學(xué)生成績得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂活動；活動設(shè)計(jì)

一、有效課堂活動的教學(xué)意義

組織有效課堂活動，可激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的熱情，更好地進(jìn)入到聽課狀態(tài)。小學(xué)生活潑好動的天性為教學(xué)任務(wù)增加了難度，過于理論化的知識講解很難使學(xué)生集中注意力，在課堂教學(xué)中引入活動環(huán)節(jié)可解決此問題，互動過程中口語能力也能得到鍛煉。有效課堂活動還可增進(jìn)師生之間的友誼，緩解學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，對知識掌握的程度因此而得到進(jìn)步。組織活動中教師可觀察到每位學(xué)生的思想變化，更好地了解學(xué)生性格特點(diǎn)以及長處所在，便于因材施教。

二、小學(xué)英語有效課堂活動的設(shè)計(jì)與組織分析

1.依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)組織有效的課堂活動

有效課堂活動的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，因此在對活動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要引入書中的知識點(diǎn)，避免出現(xiàn)偏離，使學(xué)生分不清主次。還要重點(diǎn)考慮小學(xué)生心理活動情況與興趣所在，活動主旨設(shè)置過于深奧，學(xué)生很難參與其中，應(yīng)該讓班級成員在活動中感受到快樂。活動應(yīng)與現(xiàn)實(shí)物品相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。例如，在學(xué)習(xí)“What color is it？”句型時(shí)，英語老師可借助班級備品來完成，學(xué)生會自覺將注意力集中在其中，并加緊思考，在此過程中班級每位學(xué)生都有回答問題的權(quán)利，因此，會在小范圍內(nèi)形成競爭意識，學(xué)生會更投入地思考回答。出于學(xué)生心理特點(diǎn)開展的課堂活動也必然會受到歡迎。

2.通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來設(shè)計(jì)組織有效的課堂活動

英語是一門略顯枯燥的語言，而通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，便可增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)活動的生動性，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而將整個(gè)課堂氛圍的嚴(yán)肅性弱化。如，在講授“Shopping”一課時(shí)，在觀看原聲動畫的基礎(chǔ)上，分別進(jìn)行“Stationery shop”“Clothing shop”“Fruit shop”三家店鋪情境的創(chuàng)設(shè)，教師在每個(gè)點(diǎn)安排兩名學(xué)生進(jìn)行“Salesclerks”的扮演，其他學(xué)生扮演顧客，教師通過對整個(gè)過程的觀察來選出最好的，即生意興隆的一組店鋪。

參考上述內(nèi)容，來保障有效課堂活動設(shè)計(jì)與組織的科學(xué)性、

合理性，營造融洽、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

曹雙雙.小學(xué)英語有效課堂活動的設(shè)計(jì)與組織[J].文理導(dǎo)航：下旬，2013（11）.

編輯 孫玲娟