劉紅彬

【摘 要】 傳統(tǒng)體育教學觀念中，學校忽略初中體育課堂的重要性，認為只是學生枯燥學習生活的調(diào)劑。傳統(tǒng)觀念影響下的傳統(tǒng)體育課堂，內(nèi)容枯燥無趣，甚至有的體育課堂變成了學生的散步時間。教師和學校應(yīng)該明確初中體育課堂的重要性。

【關(guān)鍵詞】 初中；體育教學；主動性；合理性

教師應(yīng)該明確初中體育教學的目的，通過創(chuàng)新教學模式，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味性，加強與學生的溝通和交流使學生主動參與到體育教學當中。

一、明確教學目的，針對性進行體育教學

體育是學生教育的重要方面，不僅僅能夠幫助學生鍛煉身體，增強體質(zhì)，還能夠強化學生公平競爭意識，培養(yǎng)合作精神，使學生擁有堅強的意志力，培養(yǎng)學生以正確的心態(tài)面對機遇和挑戰(zhàn)。提高學生主動參與體育課堂和體育運動的前提是，教師明確體育課應(yīng)是一門人文課。體育課，是傳授學生體育運動知識、技術(shù)、技能，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)和運動能力的教育課，適應(yīng)了學生“德智體美勞”全面發(fā)展的需要。

體育教學不可眉毛胡子一把抓，也不能把學生無差別對待。學生的興趣愛好、體能素質(zhì)各不相同，教師應(yīng)該根據(jù)學生個體差異針對性進行體育教學。既不能強制要求體質(zhì)弱的學生參加劇烈的體育活動，也不能不滿足精力旺盛學生的運動需求。教師在上課時可以進行梯度劃分，既為一些體質(zhì)差的同學設(shè)計一些較為輕松的體育活動，又為其他同學提供充足的運動消耗。這樣，既能夠提高體質(zhì)差的同學的身體素質(zhì)，又滿足了其他同學的運動需求。除了根據(jù)學生的個體差異進行針對性教學外，還要根據(jù)不同的教學目的進行活動環(huán)節(jié)設(shè)置。比如，教師著力想要提高一個班級的凝聚力，就可以將團隊協(xié)作能力培養(yǎng)放在首位，一些體育知識的講解可以有所減弱。課堂內(nèi)容多設(shè)計一些團體活動，讓同學在運動笑聲中體會團隊協(xié)作的力量。

二、掌握教學策略，合理進行體育教學

1.利用游戲活動，增強體育課堂趣味性

傳統(tǒng)的體育教學環(huán)節(jié)單一，內(nèi)容空洞乏味，難以使同學產(chǎn)生興趣。教師可以通過設(shè)計一些體育游戲，增強課堂的趣味性，在快樂游戲的過程中，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。比如教師為了培養(yǎng)學生機智勇敢，勇于拼搏的精神可以設(shè)計如下體育游戲。游戲方法：全班同學分為兩座城池的軍隊每個軍隊分為功、守兩部分。攻擊小分隊可以通過拉、抱的方式將敵方隊員置于城池之外將其淘汰。而守衛(wèi)小分隊則要保證城內(nèi)將軍安全，通過推、抱的方法將敵方隊員置于城池之外將其淘汰。雙方隊員不可用擊打方式，否則視為犯規(guī)。老師和見習生組成評審裁判。設(shè)計這樣的游戲，將所有學生都帶入體育課堂，各司其職，體會體育的樂趣。利用游戲活動，增強體育課堂的趣味性，提高學生參加體育活動的自主性。

2.利用學生心理特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣情境

初中階段的學生，好奇心和好勝心旺盛。教師需對這個學生進行正確應(yīng)道，利用學生的好奇心和好勝心，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，幫助學生提高體育學習的自主性。教師在進行初中體育教學過程中不能照搬書本，要充分調(diào)動學生的好奇心，讓學生在好奇心和好勝心的驅(qū)使下逐漸養(yǎng)成自主學習的能力。比如在進行羽毛球的教學中，老師可以進行一些花式羽毛球的表演，先讓同學產(chǎn)生學習的興趣，接著可以進行一下羽毛球比賽。然后再開始講授一些羽毛球的技巧，提高學生羽毛球水平。這樣的教學設(shè)置，可以利用學生的好勝心，學生更加專注的去探索羽毛球的技巧。在教學活動中還可以階段性進行一些趣味運動會，不拘泥于傳統(tǒng)的比賽項目，設(shè)計一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，為體育教學創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生在笑聲中體會到體育的魅力。

3.及時進行教學反饋，堅持正面激勵評價

教師應(yīng)該重視和學生的溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)學生的思想閃光點，審視教學方式的優(yōu)劣，以及時進行教學方式調(diào)整，已達到更高的教學效果。這需要教師進行課上和課后的雙方面的工作。

不論采用何種教學方式，教師都應(yīng)該注重總結(jié)評估，給與學生及時的回應(yīng)。有趣的體育游戲，適當?shù)募夹g(shù)教授，積極熱烈的趣味運動會活躍了課堂氛圍，提高了學生的自主學習熱情，使體育課堂不僅僅成為學生調(diào)劑心情的課堂而是能夠幫助學生進行有效學習的課堂。在課后，教師應(yīng)該把這樣的學習氛圍保持下去。教師需要對學生的學習過程，學習方法，學習效果進行評價。既要客觀指出存在問題，更要積極的進行正面評價。在評價時一定要客觀公正，學習效果是一部分但是不能變成全部評價標準，應(yīng)該綜合多方面因素，為學生提供全面的建設(shè)性的評估。

三、注意實施過程，提高體育教學效果

學習在狹義上講是學習科學文化知識，在廣義上講是學習適應(yīng)社會，學習成為人格獨立性格完善的社會人。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是引導學生學習適應(yīng)社會，學習成為人格獨立、性格完善的社會人。在教學過程中對學生學生進行情感教育，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

學習的目的是為了解決生活中遇到的問題，傳統(tǒng)教育中忽略了學習的目的是幫助學生解決生活中遇到的問題。教師在教學過程中應(yīng)該將問題生活化，幫助理論聯(lián)系實際能力的提高。教學中加強對實際問題解決的訓練，提高數(shù)學知識的實踐能力。

應(yīng)新課改的要求，人們越來越體會到素質(zhì)教育的重要性。初中教學中實行素質(zhì)教育，重視體育教育有利于提高學生的整體素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。在快速發(fā)展的當代，教育工作者肩負著培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者的重要責任，需要適應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)素質(zhì)教育。