摘 要：師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是示范建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)，高職示范校建設(shè)一支高水平的“雙師”型師資隊(duì)伍，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文通過(guò)分析東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，指出了建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：示范建設(shè)；高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

示范性高職院校是高職院校的風(fēng)向標(biāo)，尤其是示范校的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)更要在同類專業(yè)中起到領(lǐng)頭示范作用，輻射其它院校和專業(yè)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。要推動(dòng)示范校更好更快地發(fā)展，師資隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵，沒(méi)有一流的師資，就不可能有一流的教育；沒(méi)有一流的教育，就培養(yǎng)不出一流的人才[1]?！稄V東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》中明確指出要加強(qiáng)師德建設(shè)、深化師資培養(yǎng)培訓(xùn)改革、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、深化教師管理機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)[2]。因此，為了加快推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，在示范建設(shè)中需要引進(jìn)和培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人、一批骨干教師、一批雙師型教師和一批能工巧匠，建設(shè)一支與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動(dòng)的“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。

我院作為廣東省第三批示范性高等職業(yè)院校之一，在師資隊(duì)伍建設(shè)上加大了投入和建設(shè)的力度。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我院示范建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)之一，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，需要專業(yè)教師不斷充電，不斷更新知識(shí)，經(jīng)常下企業(yè)鍛煉，才能在技術(shù)上緊跟時(shí)代的步伐。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師非常年輕，大部分老師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的高職教育理念和教學(xué)方法；而少數(shù)來(lái)自企業(yè)的教師，他們企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；聘請(qǐng)的兼職教師大部分是來(lái)自高校的計(jì)算機(jī)教師，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)也不足；企業(yè)兼職教師數(shù)量較少，他們的教學(xué)方法和水平有待提升，職教理念也有待加強(qiáng)。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的師資隊(duì)伍建設(shè)，是示范建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2 示范建設(shè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的

現(xiàn)狀（The present situation of the construction

of the teaching staff in the computer application

technology major in the demonstration）

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)第一階段的示范期建設(shè)，采取培訓(xùn)、傳幫帶、與行業(yè)企業(yè)互聘互兼等方式，使得教師的教學(xué)能力逐步提升，科研水平明顯增強(qiáng)，社會(huì)服務(wù)能力不斷擴(kuò)大，目前已初步形成了一支專業(yè)帶頭人示范、骨干教師隊(duì)伍中堅(jiān)、兼職教師隊(duì)伍逐漸壯大的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

（1）專業(yè)帶頭人示范作用凸顯

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人通過(guò)第一階段的示范期培養(yǎng)，職教理念不斷更新，專業(yè)建設(shè)能力不斷增強(qiáng)，教學(xué)水平不斷提升，專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面都起到了示范作用，主持了省、市、院級(jí)多個(gè)重大項(xiàng)目，培養(yǎng)了多名中青年教師逐漸成為了專業(yè)骨干，并多次與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、為企業(yè)員工舉辦技術(shù)講座等。

（2）骨干教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平大幅提升

為了提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)骨干教師的專業(yè)能力、教學(xué)和科研水平，開(kāi)拓國(guó)際視野，安排了骨干教師參加國(guó)內(nèi)外職教理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參與國(guó)內(nèi)的各種師資培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，獲取學(xué)科及學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿信息，提高了教學(xué)和科研能力。積極開(kāi)展與企業(yè)行業(yè)的技術(shù)合作，申報(bào)各類科研課題，通過(guò)“傳、幫、帶”等各種方式使青年骨干教師不斷成長(zhǎng)，骨干教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平不斷提高，整體素質(zhì)大大提升。

（3）兼職教師隊(duì)伍不斷壯大

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在第一階段示范建設(shè)期內(nèi)，從行業(yè)和本地IT企業(yè)一線員工中新聘了九名兼職教師，他們擁有兩年以上工程實(shí)踐經(jīng)歷、專業(yè)技術(shù)水平高、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，初步建立了兼職教師檔案庫(kù)。目前主要聘請(qǐng)他們擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)及進(jìn)行專業(yè)技術(shù)講座等。

3 示范建設(shè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

存在的問(wèn)題（The problems of the construction

of the teaching staff in the computer application

technology major in the demonstration）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目前已完成了第一階段的建設(shè)目標(biāo)，教師的職教理念、業(yè)務(wù)水平、科研能力、社會(huì)服務(wù)等各方面的能力都得到了一定程度的提高，但也存在一些問(wèn)題。

（1）專業(yè)帶頭人仍需加大培養(yǎng)力度。專業(yè)帶頭人先進(jìn)的職教理念、專業(yè)建設(shè)的前瞻意識(shí)和規(guī)劃能力，是建設(shè)好本專業(yè)的重要因素。由于目前客觀條件所限，專業(yè)帶頭人出國(guó)（境）培訓(xùn)審批程序復(fù)雜，因此在第一階段的建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)帶頭人出國(guó)（境）培訓(xùn)任務(wù)較難完成。企業(yè)兼職帶頭人仍需加大培養(yǎng)力度，專業(yè)帶頭人對(duì)外的名師效應(yīng)還需進(jìn)一步擴(kuò)大，與企業(yè)進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)能力也待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（2）中青年骨干教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍然缺乏。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大部分中青年骨干教師都是從學(xué)校到學(xué)校，因此教育理念和教學(xué)方法仍需培訓(xùn)，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較缺乏。而且大部分教師承擔(dān)了滿負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)，教師與企業(yè)行業(yè)合作較少，社會(huì)服務(wù)能力弱。下企業(yè)鍛煉也只能利用寒暑假，很多老師不太愿意假期下企業(yè)，使得下企業(yè)有時(shí)會(huì)流于形式，沒(méi)有真正達(dá)到下企業(yè)的效果，實(shí)踐能力得不到提高。

（3）兼職教師培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)兼職教師大部分仍是以高校教師為主，企業(yè)兼職教師較少。我系專業(yè)教師與兼職教師交流少，不能充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的帶動(dòng)作用。企業(yè)兼職教師雖然實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)能力和專業(yè)理論相對(duì)欠缺，系里對(duì)兼職教師的教學(xué)方法、職教理念的培訓(xùn)等開(kāi)展得較少。

（4）教師外出培訓(xùn)和管理有待規(guī)范。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在第一階段示范建設(shè)期內(nèi)安排了14名骨干教師參加了各類培訓(xùn)，主要是新技術(shù)如移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)等的培訓(xùn)，還有微課、綜合能力的培訓(xùn)，在師資培訓(xùn)制度方面在也存在一些問(wèn)題，如對(duì)師資培訓(xùn)缺乏提前規(guī)劃，培訓(xùn)回來(lái)缺乏交流，培訓(xùn)管理制度有待完善等。

4 示范建設(shè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

的對(duì)策（The countermeasures for the construction

of the teaching staff in the computer application

technology major in the demonstration）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路是“引進(jìn)與培養(yǎng)”相結(jié)合，重在培養(yǎng)。針對(duì)第一示范期建設(shè)中存在的問(wèn)題，下階段應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)：

（1）抓好帶頭人培養(yǎng)，實(shí)施名師工程，提高社會(huì)影響力。

專業(yè)帶頭人引領(lǐng)本專業(yè)的建設(shè)，因此高水平的專業(yè)帶頭人有利于提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)的影響力。實(shí)行專業(yè)“雙帶頭人”制度，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專家擔(dān)任專業(yè)帶人[3]，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)拓寬國(guó)際視野、把握職教最新動(dòng)態(tài)、更新教育理念，把握專業(yè)改革方向，提高專業(yè)規(guī)劃能力；讓專業(yè)帶頭人參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新，從而掌握企業(yè)最新技術(shù)，提高技術(shù)服務(wù)能力；鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人在社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，提升他們?cè)谛袠I(yè)企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。引進(jìn)企業(yè)中技術(shù)骨干作為企業(yè)兼職帶頭人培養(yǎng)，提升他們的教學(xué)、科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，提高學(xué)院社會(huì)知名度，擴(kuò)大名師的示范輻射效應(yīng)和社會(huì)影響力。

（2）加強(qiáng)中青年骨干教師培養(yǎng)，實(shí)施雙師型培養(yǎng)計(jì)劃，提高崗位實(shí)踐能力。

中青年骨干教師是校企合作辦學(xué)和專業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量，通過(guò)國(guó)內(nèi)外職教理念的培訓(xùn)、名師帶動(dòng)、積極與行業(yè)企業(yè)技術(shù)合作、參與企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新、企業(yè)頂崗、掛職鍛煉、專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)等各種舉措，不斷提高中青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，提高教師的職業(yè)崗位能力，努力把教師培養(yǎng)成既有較強(qiáng)的教學(xué)能力，又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能的“雙師型”教師。鼓勵(lì)青年教師在學(xué)歷、職稱上的競(jìng)升，進(jìn)一步完善青年教師“導(dǎo)師制”，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。同時(shí)要注重教師下企業(yè)鍛煉成果的鞏固與積累，舉辦下企業(yè)心得座談會(huì)和專題匯報(bào)會(huì)。

（3）做好兼職教師培養(yǎng)，建立兼職教師資源庫(kù)，帶動(dòng)專業(yè)教師發(fā)展。

行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)能手和能工巧匠具有專業(yè)教師所欠缺的“實(shí)戰(zhàn)”技能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，又背靠行業(yè)企業(yè)，能夠隨著用人需求的變化而自動(dòng)更新，時(shí)刻體現(xiàn)著人才市場(chǎng)需求的最新信息，能夠反映出技術(shù)領(lǐng)域變革的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)[4]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)這類技術(shù)精英作為兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)，實(shí)行聘期制與考核制相結(jié)合，適時(shí)調(diào)整不符合要求的兼職教師，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理[5]。除此之外還需要對(duì)兼職教師建立長(zhǎng)效的管理和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，讓企業(yè)兼職教師參與教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的全過(guò)程，還要充分發(fā)揮兼職教師的帶動(dòng)作用，讓兼職教師給本專業(yè)教師、學(xué)生做技術(shù)講座和技術(shù)培訓(xùn)，提高本專業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓企業(yè)兼職教師帶動(dòng)專業(yè)教師參與企業(yè)的技術(shù)革新，創(chuàng)造兼職教師與本專業(yè)教師交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要完善兼職教師培養(yǎng)制度、補(bǔ)貼制度、管理激勵(lì)制度、檔案管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)制度，解決好兼職教師的穩(wěn)定性問(wèn)題，從而打造一支高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍。

（4）做好師資培養(yǎng)計(jì)劃，建立師資培訓(xùn)制度，提高教師教學(xué)水平。

要建立和完善專業(yè)教師培訓(xùn)制度、兼職教師培訓(xùn)制度和

專業(yè)教師下企業(yè)制度。每學(xué)期初要針對(duì)專業(yè)教學(xué)需求和教師個(gè)人發(fā)展有計(jì)劃地安排教師出去培訓(xùn)，教師培訓(xùn)回來(lái)后應(yīng)該提交培訓(xùn)資料、培訓(xùn)證書、培訓(xùn)總結(jié)等進(jìn)行歸檔，同時(shí)還需要將培訓(xùn)所學(xué)向全系教師匯報(bào)，進(jìn)行交流和討論，讓更多教師受益。要對(duì)企業(yè)兼職教定期進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法和職教理念等的培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)水平。為了提高專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要有計(jì)劃地安排專業(yè)教師輪流下企業(yè)頂崗掛職，對(duì)新入職的教師要安排到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職頂崗一年。

5 結(jié)論（Conclusion）

師資隊(duì)伍建設(shè)是示范校建設(shè)項(xiàng)目中關(guān)鍵性的建設(shè)任務(wù)，打造高素質(zhì)的“雙師”型專業(yè)師資隊(duì)伍關(guān)系到學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)質(zhì)量，更關(guān)系學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中堅(jiān)持“校企合作、專兼結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)”的原則，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作共建師資，逐步建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、職教理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的“專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 張龍.示范性視野下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)探析[J].教育與職

業(yè)，2010（2）：53-56.

[2] 廣東省人民政府.廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要

（2011—2020年）[Z].粵府辦[2011]39號(hào).

[3] 葛斌.國(guó)家示范性及骨干高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)探究[J].開(kāi)封

教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）：145-146.

[4] 高學(xué)強(qiáng).關(guān)于高職院校在示范校建設(shè)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的

思考[J].教育與職業(yè)，2008（5）：123-124.

[5] 黃胤琛.示范建設(shè)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D].華東理工

大學(xué)，2013（5）：20-25.

作者簡(jiǎn)介：

李淑飛（1974-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)智能信

息處理與控制，圖形圖像處理，職業(yè)教育研究.