朱賢芬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，近年來化學(xué)試題加大了能力方面的考查力度，確定了“以能力立意為主”的考查方向，體現(xiàn)了新課程標準的理念。新課程要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，能夠靈活地分析、綜合、梳理、運用所學(xué)的知識去分析解決現(xiàn)實問題，尋求科學(xué)合理的解決方案，這就需要我們在平時的教育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，勇于實踐，積極創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;課堂教學(xué);閱讀理解

多年的初中化學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在對化學(xué)知識的掌握過程中，一聽就懂、一做就懵、一算就錯，明顯地缺乏閱讀能力。而在考試中，考生往往被較長的題干嚇倒，得分很低，這正是由于學(xué)生的閱讀能力差造成的。因而，閱讀能力的教學(xué)已成為化學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分。在此我認為主要應(yīng)該采取以下措施來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：

一、借助課本素材，提供閱讀平臺

化學(xué)是一門自然科學(xué)，它涉及自然規(guī)律、化學(xué)原理的實驗過程和人們對化學(xué)的探索歷程，本身就蘊藏著豐富的科技閱讀材料。教師可將與其有關(guān)的科技圖書直接搬到教室，擺到教室的臨時書架上供學(xué)生課余時間閱讀，以有效地刺激學(xué)生閱讀化學(xué)書籍的興趣。

二、加強閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文中的具體化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)故事、化學(xué)規(guī)律的描述等閱讀內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個情境中去感悟、去思考，達到閱讀理解的目的。同時，也使學(xué)生盡快形成并掌握正確的閱讀方法。

1.根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉

對淺顯易懂或一般性的知識，如為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)便可。對學(xué)生遇到的重要的、難以理解的概念、原理、實驗探究過程的設(shè)計等則要細嚼慢咽，仔細推敲。如定義飽和溶液：“一定溫度下，一定量的溶劑里不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液”，閱讀時要抓住關(guān)鍵詞“一定溫度下，一定量的溶劑”，還要仔細推敲為什么是“這種溶質(zhì)的飽和溶液”。

2.帶著問題閱讀，在閱讀中提出問題

帶著問題讀書，能讓學(xué)生的閱讀有針對性，學(xué)生在閱讀的過程中自行解決問題，會有一種成功的喜悅，也能提高閱讀的興趣。

初中化學(xué)教材（滬教版）中，許多章節(jié)設(shè)置了“聯(lián)想與啟示”，都有大量的導(dǎo)向性問題，如二氧化碳為什么能滅火？為什么下雪天要在路上撒食鹽……學(xué)生見了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇妙的問題，會興趣十足地閱讀課本，從中尋找出問題的答案。

約翰·洛克曾經(jīng)說過，“閱讀只是給我們提供一些知識素材，是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西”。思考過后必然會提出大量的新問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時不僅要充分利用課本中已有的問題，而且要善于抓住時機啟發(fā)學(xué)生提出新問題，并從閱讀課本中找出答案，從而獵取和升華知識。

3.閱讀時要勾、劃、批、注

徐特立說：“不動筆墨不讀書”。

學(xué)生閱讀時要在教材上做好“勾”“劃”“批”“注”等標記。如對“溶解度”這一概念，閱讀時可注解 為：①它是質(zhì)量;②飽和狀態(tài);③100克溶劑;④一定溫度。

三、誘導(dǎo)、強化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是在一定情況下主動進行某種活動時的特殊心理傾向。閱讀教學(xué)要走出目前費時低效的境況，化學(xué)教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的觀念，努力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從“習(xí)慣”上做文章，教會學(xué)生讀書，使其終身受益。

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強閱讀習(xí)慣的心理動力

閱讀的自覺性是學(xué)生提高閱讀能力、養(yǎng)成習(xí)慣的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷地教育學(xué)生，讓他們把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成習(xí)慣，有空就讀。同時，教師在閱讀過程中要尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.用好教材這一載體

結(jié)合新知識給學(xué)生設(shè)置一定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生帶著“不安全”感閱讀教材，解決新問題;對重要的概念規(guī)律和重難點內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，認真思考，準確地理解掌握;在章節(jié)復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，用簡練的文字或直觀的圖表等就某一內(nèi)容進行高度概括，歸納要點，讓學(xué)生通過閱讀在不斷解決問題的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

古人云：“得一魚可飽一餐，得一漁則可飽食終生?！碧岣叱踔袑W(xué)生化學(xué)的閱讀能力，是為學(xué)生將來構(gòu)建創(chuàng)新的平臺打下基礎(chǔ)。重視化學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。只有讓學(xué)生在反復(fù)閱讀教材中逐步學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會獨立研究問題和獨立解決問題的方法，自我更新知識的能力才能得到提高;只有讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣有所改善，課堂上沉得下心來，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強，掌握概念和公式的準確率有所提高，解題時對題意的理解更全面。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)中心中學(xué)）