劉佳

【摘要】 隨著各種新型學習模式紛紛出現(xiàn)，合作學習受到了普遍的關注，本文通過初中數(shù)學教學中應用合作學習和合作學習在初中數(shù)學教學中應用的意義兩方面對合作學習在初中數(shù)學教學中的應用進行了分析.

【關鍵詞】 合作學習；初中數(shù)學；教學；應用

合作學習要求教師充分利用課堂時間，采用各種小組合作式的教學手段進行教學活動，使學生通過合作學習達到學習效果，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，養(yǎng)成學生自主解決問題的能力和習慣，達到共贏的目的.

一、初中數(shù)學教學中應用合作學習

（一）合理建立合作學習小組

在初中數(shù)學的課堂教學中，要組織學生進行合作學習，就應該掌握學生的實際情況，并根據(jù)學生的情況建立學習小組，每名學生的個性和學習能力都不盡相同，所以教師在分組的時候要讓小組間的水平相當，小組內(nèi)水平差異稍大，要在每組同學中選出一名組長，考慮組長的綜合水平，要選擇整體能力比較強，并且愿意幫助同學共同進步的學生. 在小組內(nèi)的成員要有不同的分工，并適時地變換角色，促進學生的全面發(fā)展. 在組織學生進行合作學習時，要對學生平等地看待，讓學生有良好的學習情緒，并且讓一些性格比較外向的學生幫助比較內(nèi)向的學生，重視學生的感受，讓學生感受到溫暖.

此外，還應該組織一些小組的活動，比如在進行課上練習的時候進行小組間的比賽，看哪個小組做得又快又好，通過活動來增強學生之間的團隊凝聚力.

（二）創(chuàng)設情境，促進合作

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，往往都是教師在講臺上一味地講解，向?qū)W生生硬地灌輸知識，學生沒有興趣進行數(shù)學的學習，在課堂上不愿意發(fā)言，教師在教學上也難以達到教學目標，所以教師應該轉(zhuǎn)變教學方法，合理地為學生創(chuàng)造一系列的情境，使學生都能夠積極地參與進來，并且團結(jié)協(xié)作，表達出自己的想法，輕松地學到了知識.

（三）營造合作學習的氛圍

合作學習作為一種學習方式，在初中數(shù)學方面進行運用，教師在組織學生進行合作學習的時候，要給學生充分的空間和時間，并為學生營造一個良好的合作氛圍，使學生能夠不受拘束地自由學習，將自己心中真實的想法說出來，從而實現(xiàn)全面的發(fā)展. 在初中數(shù)學的課堂上運用合作學習打破了教師主宰課堂的局面，讓學生真正成為學習的主體，提高學習數(shù)學的效果.

比如在進行相似三角形的畫法方面教學時，首先對學生進行引導和提問，可不可以用全等三角形的方法來畫？為什么？讓學生通過合作研究，得出多種畫法，最后進行匯報.

（四）合理地評價學生的合作學習

在進行合作學習的最后，教師都要對學生的學習成果進行評價，教師在評價的時候要注意評價的科學性和合理性，要讓學生更加積極努力地學習數(shù)學，就應該讓學生樹立信心，合理地評價他們的合作學習，并注重對小組的整體進行評價，使學生意識到團隊合作的重要性，這樣的成果不是靠某個人得來的.

教師在對學生進行評價的時候要多使用鼓勵性的語言，讓學生有成功的喜悅感，能夠更有動力地學習，如果學生有有待改進的方面，要注意選擇合適的時機，選擇學生容易接受的方式，用鼓勵性的語言去評價，這樣才不會對學生的學習產(chǎn)生負面的影響.

二、合作學習在初中數(shù)學教學中應用的意義

（一）激發(fā)學生學習的積極性

運用合作學習進行初中的數(shù)學課堂教學時，學生的學習興趣被激發(fā)出來，可以喚醒或增強學生對數(shù)學的學習行為，使學生積極主動地進行學習. 還可以使學生間的平等交流、合作精神得以體現(xiàn)，學習氛圍比較好，效果也自然能夠產(chǎn)生.

（二）增強了學生在學習中主體地位

這種合作式的學習方式推翻了教師主導課堂的教學模式，充分反映出了“以學生為中心”的課堂教學特點，學生在教學活動中的主體地位得到加強，這種平等和諧的合作氛圍，會使學生更加愿意學習，學生間的關系也會越來越好，每名學生都能夠在合作學習中找到自己的位置，嚴格要求自己，以小組的學習目標為己任，增強了學生的團隊意識.

（三）提高學生的能力

在初中數(shù)學的課堂教學中運用合作學習的方法，對于學生形成自己的觀點和思想有著很大的促進作用. 班級的學習氛圍也會隨之改善，形成學生間互幫互助，共同學習的良好風氣，在提高教學質(zhì)量的同時使學生的數(shù)學能力得到提高. 討論式的學習使學生的思維模式得到發(fā)展，發(fā)散式思維和聚合性思維使學生的認知結(jié)構得以完善. 學生能夠自行發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的辦法，有了一定的獨立解決問題的能力. 結(jié) 語

實踐證明，合作學習的教學模式在初中數(shù)學課堂教學中的運用，可以使學生成為真正的學習的主人，能夠培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感，有效地提高了教學質(zhì)量，促進了學生綜合能力的發(fā)展.

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