蔡輝

【摘要】 受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國大部分地區(qū)的教學(xué)模式都采用老師主講、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，老師的主體性發(fā)揮的淋漓盡致，但是學(xué)生的主體性卻嚴(yán)重受到限制，從而導(dǎo)致初中課堂上“填鴨式”與“滿堂灌”的現(xiàn)象非常多，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了初中生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力的提升，所以初中教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫. 為了有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本文重點(diǎn)分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略.

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在國際上的地位也得到了較大的提高. 但是與國外的教育相比，我國的教育顯得還很落后. 首先，我國各地區(qū)的教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是這些地區(qū)教學(xué)的主要模式；其次，我國很多地區(qū)在應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式時，常常會出現(xiàn)各種各樣的問題. 小組合作學(xué)習(xí)是目前我國應(yīng)用較多、效果較好的教學(xué)模式，但是很多學(xué)校在實(shí)際的應(yīng)用過程中，并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，為此筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了分析.

1. 正確選擇小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對象

根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)不同，可以將教學(xué)任務(wù)分為兩種，即封閉式任務(wù)和開放性任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，采用不同的小組合作學(xué)習(xí)方法. 其中封閉式任務(wù)一般只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而由于學(xué)生之間的個體差異，優(yōu)等生可以算出很多正確答案，而差等生則會比較困難或根本算不出答案. 在此情況下采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，往往會導(dǎo)致差等生依賴于優(yōu)等生的現(xiàn)象發(fā)生，從而使小組合作學(xué)習(xí)成為一種形式，甚至更加影響差等生的學(xué)習(xí)成績， 可見對于封閉式教學(xué)任務(wù)而言，不宜使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，所以老師在教學(xué)的過程中，首先要選擇好小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對象. 而對于開放性任務(wù)的教學(xué)，初中生可以探求多種不同的解決問題的方法以及獲取不同的答案，開放性的任務(wù)對于差等生和優(yōu)等生而言，難度基本上是一致的，并且沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以可以通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將初中生分成小組進(jìn)行討論，在各個小組中，差等生和優(yōu)等生可以準(zhǔn)確地找到自己的位置，并充分發(fā)揮自己的長處，實(shí)現(xiàn)自身的價值，從而提高了初中數(shù)學(xué)的的教學(xué)質(zhì)量以及初中生的學(xué)習(xí)效果.

2. 在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與學(xué)生情感交流

為了更好地提高小組合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，要求教師在小組合作學(xué)習(xí)中重視和加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，這樣學(xué)生才能夠體會到小組合作學(xué)習(xí)的巨大樂趣，進(jìn)而提升小組合作學(xué)習(xí)的效果. 我國新課程教學(xué)理念中，對初中生進(jìn)行知識的傳授和情感的關(guān)注同樣重要，因此我們在采用小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須根據(jù)初中生的情感發(fā)展規(guī)律進(jìn)行課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，同時加強(qiáng)與初中生的情感交流，這樣才能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和初中生的學(xué)習(xí)效果，同時還能夠有效地培養(yǎng)初中生的情感. 在采用小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)對初中生的情感關(guān)注，具體的表現(xiàn)是：第一，老師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起始時期，要根據(jù)初中生的情感變化規(guī)律，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓初中生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而幫助初中生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極主動地投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施階段，老師要根據(jù)初中生的情感變化，采取合適的方法激發(fā)初中生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣以及初中生主動學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生積極融入到合作交流的環(huán)境，例如通過設(shè)置一些有趣的問題或者是讓初中生提出自己的問題等形式，從而使初中生的知、情、意高度統(tǒng)一起來；第三，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束階段，老師要對小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情況以及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行簡單的評價、反饋，效果好的小組要給予一定的獎勵，效果不好的小組要給予鼓勵，并提出一些有幫助的建議，從而提高該小組的學(xué)習(xí)效率.

3. 通過鍛煉數(shù)學(xué)思維強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)

良好的數(shù)學(xué)思維是推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)和提升小組合作學(xué)習(xí)效果的重要保障，因此，在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的過程中要對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉. 在采用小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師必須鼓勵初中生大膽的運(yùn)用發(fā)散性思維，正確引導(dǎo)初中生從多方面、多角度、多維方向去思考同一個問題，同時還要鼓勵小組學(xué)生采用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題，這樣不僅能夠有效地提高初中生的發(fā)散性思維能力，同時還能夠有效地防止絕對化思維現(xiàn)象的發(fā)生. 在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一方面老師要鼓勵初中生對問題要進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，從不同的方面、角度對問題提出更多的質(zhì)疑，并且要引導(dǎo)初中自己去解決自己提出的質(zhì)疑，通過實(shí)驗(yàn)、論證、查資料等等方式，當(dāng)然，在這些方式中，也可以讓初中生進(jìn)一步向外擴(kuò)展，在實(shí)驗(yàn)、論證、查資料中發(fā)現(xiàn)其他的問題并提出質(zhì)疑，并最終消除自己的質(zhì)疑. 另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)中要讓初中生大膽猜測，對自己提出的質(zhì)疑進(jìn)行各方面、各角度的猜測，并通過小組合作以及小組成員的共同努力最終把自己的猜測一一證實(shí)，在這過程中，老師要做好輔助角色，首先要明確初中生是主體，老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，這樣才能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，才能有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及初中生小組合作學(xué)習(xí)的效率.

4. 結(jié) 語

綜上所訴，小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施受到多方面因素的影響，包括學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系，學(xué)校要高度認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用；老師要合理地應(yīng)用合作教學(xué)方法，并引導(dǎo)初中生正確的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)生與學(xué)生之間要加強(qiáng)相互合作的能力，并正確對待相互之間的關(guān)系：是合作而不是依賴. 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意義非常大，對初中生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的幫助和影響，所以老師必須靈活、準(zhǔn)確地使用這種教學(xué)方法.