沈國銳

摘要：學(xué)校管理工作是學(xué)?？傮w工作任務(wù)的一個相當(dāng)重要的部分，一個良好的學(xué)校管理工作對于中小學(xué)教學(xué)任務(wù)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高具有重要的作用。當(dāng)前許多中小學(xué)中管理工作做的并不是非常的到位，出現(xiàn)了許多的紕漏。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在分析中小學(xué)管理工作的問題的基礎(chǔ)上，決定從強(qiáng)化人本意識、科研意識、創(chuàng)新意識等方面對中小學(xué)教育管理工作提出一些可行性的思路和方法 。以期待中小學(xué)管理工作取得長足的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新時期;中小學(xué);管理;人本;科研;

【分類號】G471

在當(dāng)前的社會，教育制度不斷地完善，教育教學(xué)的的改革也是不斷朝著縱深的方向發(fā)展，于是中小學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)內(nèi)涵以及它的外延等也都朝著更加深度的方向發(fā)展，這一方面來說，是對于學(xué)校教學(xué)管理工作提出的有力挑戰(zhàn)，另一方面來說也是對于學(xué)校教研工作提出的大力挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校教學(xué)管理工作應(yīng)該本著不斷強(qiáng)化人本意識、加強(qiáng)科研意識、注重創(chuàng)新意識等為基本原則，這同時也是學(xué)校教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，通過從這幾個方面著手展開工作，相信一定會取得良好的管理效果，下面，主要就這三個方面加以詳細(xì)的討論。

• 注重人本意識的增強(qiáng)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化

“以人為本”一直是現(xiàn)代學(xué)校管理工作的基本理念和基本宗旨。所謂的“以人為本”就是將“人”放在學(xué)校管理工作的重點(diǎn)突出的位置，尊重人具有的社會屬性、自然屬性以及精神屬性，并且努力做到三者的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一，這也是學(xué)校教育管理工作方面的領(lǐng)導(dǎo)必須注重的管理哲學(xué)。在眾多的學(xué)校管理要素當(dāng)中，教師可以說是最基本也是最為重要的因素。^[1]所以學(xué)校管理工作應(yīng)該樹立堅持“以人為本”的理念當(dāng)中堅持“教師為本”，因?yàn)榻處熓菍W(xué)校管理工作的重要角色，所以理應(yīng)從教師出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理工作的民主化。

首先，學(xué)校應(yīng)該充分尊重教師的意愿，實(shí)行換位思考的方式，讓教師自己在一種輕松、良好的心態(tài)下接受工作，而不是硬性的去分配教師的工作任務(wù)，這樣不僅違背了教師的自身意愿，而且也不能取得良好的教學(xué)效果。

其次，要充分尊重和信任教師。在分配工作的時候要你時刻尊重教師的能力、性格、特點(diǎn)，有針對性的分配任務(wù)，而且要積極營造一種輕松的管理氛圍，給予教師以鼓勵，信任，讓他們信心十足的在一個和諧的氛圍中參與各項(xiàng)教學(xué)和管理工作。

最后，要實(shí)行必要地激勵獎勵機(jī)制，對于在教學(xué)和管路工作當(dāng)中有突出貢獻(xiàn)的教師予以必要地物質(zhì)和精神上的獎勵，在最大限度上調(diào)動他們的積極性、主動性，而且還要善于給教師創(chuàng)造一定的平臺，讓他們有大展身手的機(jī)會。

當(dāng)然，學(xué)校在為教師營造合理的教學(xué)和管理氛圍的同時，也需要建立一定的規(guī)章制度作為保障。

• 重視科研意識的強(qiáng)化，大力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的課題化

我們知道，學(xué)校的管理工作其實(shí)是一個十分龐大和復(fù)雜的系統(tǒng)，在這樣的一個管理工作當(dāng)中，管理者必須承擔(dān)著管理網(wǎng)絡(luò)的角色以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角色等等。之所以這樣說，就是因?yàn)楣芾碚咦陨硭降牟粩嗵岣哧P(guān)系著學(xué)校教學(xué)管理工作質(zhì)量的優(yōu)劣和高低。

我們今天的學(xué)校教育中的競爭已經(jīng)越來越激烈，所以努力強(qiáng)化教學(xué)管理工作的科學(xué)技術(shù)研究的含量就顯得極為重要。這就首先要求學(xué)校的教育管理者必須強(qiáng)化科研意識，花心思去研究管理工作，而且還要重視科研的質(zhì)量^[2];其次，學(xué)校的管理者還必須擁有較強(qiáng)的科研能力，這樣才能夠很好的對教學(xué)管理工作予以指示和引導(dǎo);最后，學(xué)校的管理者還必須具有強(qiáng)大的號召力量，能夠號召和積極引導(dǎo)學(xué)校的廣大教師積極參與學(xué)校的科研工作，努力使學(xué)校管理工作朝著科研化、課題化的方向發(fā)展。總而言之，學(xué)校的管理者必須時刻注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)以及管理工作的課題化，使得各個教學(xué)和管理工作不斷邁上新臺階。

• 積極加強(qiáng)創(chuàng)新意識，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化

創(chuàng)新是任何工作都必須大力強(qiáng)調(diào)的積極因素。江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”學(xué)校的教育管理工作也是離不開創(chuàng)新的。在如今科技日發(fā)達(dá)和知識社會不斷進(jìn)步的時代，如何創(chuàng)新成為了決定事件成敗的關(guān)鍵因素。由此可見，學(xué)校的教育管理工作要想取得優(yōu)異的成績就必須注重和加強(qiáng)創(chuàng)新意識。在競爭激烈的學(xué)校教育當(dāng)中，創(chuàng)新成為了其最為重要的關(guān)鍵點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育以及管理工作的創(chuàng)新必須從意識層面以及管理層面兩個維度加以展開。首先是意識層面，伴隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，許多隨之而來的問題，諸如教育的新問題、新情況、新變化等等都要求管理者能夠綜合考慮當(dāng)前的實(shí)際情況，并能夠?qū)@些變化做出相應(yīng)的應(yīng)對措施。這就使得管理者必須立足于大局，用長遠(yuǎn)的、發(fā)展的以及創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識以及深入理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵以及外延等問題^，其次是管理上的創(chuàng)新。為適應(yīng)當(dāng)前教育變化發(fā)展的需要，管理者要積極尋找和探索解決這些問題的方法與措施，要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的一些管理技術(shù)和管理手段去應(yīng)對這些新問題和新變化。在新時期，教師素質(zhì)的要求、學(xué)生素質(zhì)的評價要求、學(xué)校的德育社會化以及青年教師的培養(yǎng)等等都需要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進(jìn)行實(shí)施，我們必須站在教育發(fā)展的前沿陣地，勇于實(shí)踐，勇于開拓創(chuàng)新，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化^[3]

結(jié)語

綜合以上的論述，我們對新時期的學(xué)校教育教學(xué)的管理工作的整個局面應(yīng)該已經(jīng)有了比較系統(tǒng)而全面的把握，而通過對以上論述的關(guān)于班級管理的幾個重要方面的管理策略的研究，我們也會對如何做好管理工作會有了一個初步的認(rèn)識，。因?yàn)榘嗉壒芾砉ぷ魇且粋€學(xué)校最為重要的工作環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個學(xué)校的教育質(zhì)量，以及全體學(xué)生的身心發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該予以高度的重視，并應(yīng)該積極尋找更加有效的方式和方法去增強(qiáng)管理工作的效益。其實(shí)，要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的人本化、科研化以及創(chuàng)新意識，是一個相當(dāng)復(fù)雜的長期過程，這個過程需要廣大的教育工作者的不斷努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)。在這樣一個過程當(dāng)中，我們要時刻注意考慮當(dāng)前教育的一些新變化和新趨勢，做到有針對性的進(jìn)行管理工作的優(yōu)化和創(chuàng)新，以便實(shí)現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化的學(xué)校管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]： 梁興斌;;高中班主任的工作策略[J];考試（教研版）;2008年02期

[2]： 夏傳江，高化忠;談“勤”與“活”——班級管理工作芻議[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版）;1998年04期

[3]： 賀庚;;教學(xué)論文《班級管理工作初探》[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年