高嫚
摘 要:隨著幼兒教育的進一步改革,不斷強調(diào)要重視幼兒區(qū)角活動的開展,從而為幼兒的學習成長提供更加優(yōu)質(zhì)的空間。
關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)角活動;幼兒發(fā)展
在幼兒教育階段,開展良好的區(qū)角活動對幼兒今后的學習發(fā)展有著重要的積極影響。
一、區(qū)角活動培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力
目前,很多幼兒都是家里的掌上明珠,在與人交往中常常都是以自我為中心,所以對幼兒進行合作教育就顯得尤為重要。在幼兒教育中雖然幼師也較為重視培養(yǎng)幼兒的合作意識,但往往缺乏針對性,而區(qū)角活動質(zhì)量的提升則有效地彌補了這一點不足。例如,在開展理發(fā)師游戲時,當個理發(fā)師只能有一個,但幼兒都想當就需要幼兒之間互相溝通解決,在溝通的過程中,使幼兒逐漸懂得了協(xié)調(diào)理解的重要性,引導幼兒形成正確的思想和品質(zhì)。
二、區(qū)角活動鍛煉了幼兒的動手能力
動手能力的鍛煉對幼兒思維的發(fā)展有著直接影響。愛玩是孩子的天性,在開展區(qū)角活動中,要不斷增加活動材料,讓幼兒通過操作活動材料,不斷地認識和積累相關(guān)知識信息,也通過觀察和幼師的引導掌握更多的知識技能。同時幼兒也能夠在自由輕松的區(qū)角活動空間里充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,運用活動材料不斷制作出新穎的作品,也通過幼師對作品的認可和贊美獲得極大的成就感,加強自信心,也有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的動手、合作、創(chuàng)新等方面的能力。
三、區(qū)角活動培養(yǎng)了幼兒的社會性
在開展區(qū)角活動過程中,教師要多增加角色扮演活動,讓幼兒通過飾演各種角色,不斷地體驗各類社會現(xiàn)象,讓幼兒逐漸懂得人與人之間的關(guān)系和相處方式,通過不斷的變換角色,也使幼兒掌握到不同的相處方式,從不同情境中獲得不同的情感體驗。比如,在扮演醫(yī)生時,讓幼兒懂得該怎樣照顧關(guān)心病人,怎樣與病人溝通才能給予病人積極的影響;在扮演服務員時,讓幼兒懂得怎樣細心、耐心地對待顧客,應該盡自己所能去滿足顧客的要求。通過這些區(qū)角活動,能夠不斷地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的自我和群體意識。同時也通過在情境中的溝通和交流,使幼兒的語言能力、交往能力以及思維能力得到不斷的發(fā)展和鍛煉。
區(qū)角活動的開展不僅有利于激發(fā)幼兒的學習興趣和動力,也能夠為幼兒的學習和成長提供自由、愉快的環(huán)境。因此,幼師必須要重視區(qū)角活動的開展,不斷為幼兒拓展區(qū)角活動的空間,并設(shè)計出科學合理的活動方案和計劃,從而為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
陳佳藝,李克建.幼兒園區(qū)角活動質(zhì)量與幼兒發(fā)展的相關(guān)性探索[J].幼兒教育:教育科學,2015,12(1):7-11.