何蕓

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不突破發(fā)展，多媒體技術(shù)也相應(yīng)地獲得了發(fā)展，滿足了人們物質(zhì)文化多元化的需求，并被廣泛運用到人們生活中的各個方面。隨著素質(zhì)教育推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育要與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段處于教育的啟蒙階段，對知識充滿了好奇和求知，在把多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)實踐活動中，有利于陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，最終為提升他們的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；多媒體技術(shù)；整合

多媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著它不斷滿足人們多層次的物質(zhì)文化需求，成為人們生活中不可缺少的一部分，被人們廣泛應(yīng)用于生活環(huán)境中的各個方面。隨著社會的發(fā)展，教育系統(tǒng)也在發(fā)展，要求在教育系統(tǒng)內(nèi)進行教育教學(xué)改革推行素質(zhì)教育，而新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求指出教育教學(xué)活動要與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。把多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，適應(yīng)了時代發(fā)展的需求，響應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，具有一定的理論和現(xiàn)實意義。

一、闡釋多媒體音樂課

多媒體音樂課，指利用多媒體計算機作為音樂教學(xué)活動開展的輔助工具，以求音樂課達到最大效能化。多媒體音樂課具有：多媒體計算機的可集成性和可控制性、信息資源的豐富性和多層次性、運作的跨時空性、內(nèi)容超容量性、藝術(shù)手段多樣性等特點。多媒體技術(shù)運用到音樂課堂上，它可以使音樂、圖像、動畫、色彩、人物等多種元素有機組合在一起，利用多媒體技術(shù)生動、直觀、形象地表達出來，可以讓人們在音樂的旋律中，美妙的節(jié)奏中，動態(tài)的畫面中獲得一種美的體驗，從而陶冶人們的情操，培育人們的審美能力，以求音樂資源的最大優(yōu)化配置，使音樂課發(fā)揮最大教育效能。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境 調(diào)動學(xué)生積極性

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建音樂教學(xué)情境，給學(xué)生提供良好的音樂欣賞意境，激發(fā)學(xué)生對音樂的審美興趣，調(diào)動學(xué)生對音樂的關(guān)注。根據(jù)不同的音樂教學(xué)階段，這種音樂情境具有不同的音樂教育效果：其一、在音樂教學(xué)的開始階段和結(jié)束階段：音樂知識和優(yōu)美旋律可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的興趣；純粹的音樂情境可以調(diào)理學(xué)生的心理；音樂的節(jié)奏美可以愉悅學(xué)生心情。其二、在音樂教學(xué)的各個開展環(huán)節(jié)：能夠把音樂教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接起來，使各個環(huán)節(jié)渾然天成一體，以達到對音樂美的全面把握和體會，從而使審美心境得以培養(yǎng)，音樂審美力和求知欲得以激發(fā)，音樂綜合審美意境得以優(yōu)化。利用多媒體技術(shù)為音樂教學(xué)氛圍創(chuàng)建聲形相互交融的音樂情境，使音樂效果得到全面深化，誘發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力。例如：《小燕子》是二年級第一學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲。情感目標(biāo)是要求學(xué)生能夠從這首歌曲中體會到春天來了，春天的欣欣向榮。根據(jù)這首歌的主旨，我們可以設(shè)計一個教學(xué)方案，以引導(dǎo)為主，通過教師描述春天來的各種美好的場景，調(diào)動學(xué)生對這首歌曲的期望值，然后以MTV形式播放這首歌曲，MTV一放映就把學(xué)生的熱情和注意力激發(fā)出來，而后教師利用這一情感濃厚的情境馬上開始《小燕子》音樂的教唱教學(xué)活動，就會有成效突出的效果。

（二）促進思維發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生想象美

想象力和創(chuàng)造力是教育教學(xué)目標(biāo)中所要求的學(xué)生能力，它們也是培育審美能力過程中最基本的要素。在音樂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力去追求美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展。多媒體技術(shù)整合在音樂教學(xué)活動中，改變了音樂傳統(tǒng)的單線條教與學(xué)教學(xué)方式，使師生和生生都形成互動融入生動、鮮活的音樂氛圍中，使學(xué)生在獲得美的思維和欣賞力的同時，更能地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如：《兩只老虎》是一年級下學(xué)期的一首富有童真的歌曲，這首歌曲趣味性地講述了兩只老虎可愛頑皮的場面。教學(xué)目標(biāo)要求通過樂曲短快的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生區(qū)分并比較四分音符、八分音符和十六分音符不同，通過音符的節(jié)奏點讓學(xué)生想象音樂的具體形象體現(xiàn)，從而擴寬學(xué)生想象美的空間和余地。我們把《兩只老虎》的音頻加以剪輯，并與動畫、字幕等相結(jié)合創(chuàng)建《兩只老虎》學(xué)習(xí)的音樂情境。上課的時候，教師把視頻播放出來，隨著音樂旋律的播放，讓學(xué)生可以根據(jù)視頻中《兩只老虎》的字幕用肢體語言表現(xiàn)出來，并隨音樂旋律表現(xiàn)動作。然后教師向?qū)W生講述并示范四分音標(biāo)、八分音符和十六分音符時老虎動作力度如何，腳步輕盈度又是多大幅度，從而把音律與肢體形象相結(jié)合，使兩者相互彰顯對方的美。最后在轉(zhuǎn)移到視頻上來，教師播放純動作動畫，讓學(xué)生根據(jù)動作配音樂旋律和節(jié)奏，同時讓學(xué)生把節(jié)奏演奏出來。尤其注意的是，教師要抓住良好互動機會，讓學(xué)生在認(rèn)知歌詞的基礎(chǔ)上，利用多媒體平臺，把歌詞、曲、旋律、節(jié)奏、圖片等這些音樂元素緊密整合起來，開展寓教于樂音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生隨音樂動起來，讓動作彰顯旋律和節(jié)奏，在旋律和節(jié)奏中展示形體美從而達到在樂中學(xué)和學(xué)中樂。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的呼吁聲在教育系統(tǒng)中高漲，廣大音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，站在時代發(fā)展的高度，審視音樂教學(xué)的發(fā)展，積極把多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)有機整合起來，促進小學(xué)生全面發(fā)展，提升小學(xué)音樂整體學(xué)業(yè)水平。

參考文獻：

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