偉樂斯

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)由于受到小學(xué)生年齡的影響，學(xué)生的理解能力偏弱，記憶能力通常也不如中學(xué)生或更好年齡階段的學(xué)生，因此采用傳統(tǒng)的“灌輸”試的教學(xué)方法很難到達(dá)良好的教學(xué)方法。因此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法需要做出一些，才能有效提高教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)下，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)科內(nèi)知識，同時還應(yīng)提升其綜合素質(zhì)，這也進(jìn)一步要求傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加需要做出創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新

前言：為了加強(qiáng)我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們從小學(xué)開始就設(shè)置計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，了解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識[1]。但信息技術(shù)教學(xué)有別與其他學(xué)科的教學(xué)，需要學(xué)生不僅對相關(guān)知識有一定的掌握，同時更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能自主應(yīng)用計(jì)算機(jī)做一些簡單的操作。同時信息技術(shù)學(xué)科類相關(guān)知識比較枯燥乏味，小學(xué)生年齡階段記憶力及理解能力通常較差，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生死記硬背，反復(fù)練習(xí)通常不能達(dá)到良好的教學(xué)目的[2]。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及該年齡段的相關(guān)特征，對教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新。本文將根據(jù)新課程的教學(xué)要求結(jié)合筆者長期的工作經(jīng)驗(yàn)與對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)了解，就新課程下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法的創(chuàng)新做出以下分析：

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新課程教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是由老師在講臺上對相關(guān)知識進(jìn)行講解，學(xué)生采用聽課、筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后讓學(xué)生對重要知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背以及反復(fù)練習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。這種教學(xué)方式在我國沿用時間久，應(yīng)用十分廣泛，該教學(xué)觀念深入人心，成為大多數(shù)老師心中的教學(xué)良方。但實(shí)施上這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種負(fù)累，從而影響到整體的教學(xué)效果。對于小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)來講，該課程很多知識點(diǎn)比較枯燥乏味，死記硬背的成果不大。同時新課程要去同時著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)的死記硬背的方式顯然與新課程教學(xué)相關(guān)思想相悖。所以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新課程教學(xué)課堂。而新的課程教學(xué)課堂主要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。教學(xué)課堂的創(chuàng)新可以不限形式，不限方法，甚至可以不限制在可堂內(nèi)。實(shí)際應(yīng)用可結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件，靈活多變。比如采用小組教學(xué)模式、與其他學(xué)科聯(lián)合教學(xué)、適當(dāng)引用小學(xué)生比較喜歡的一些素材等。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）小組教學(xué)模式

小組教學(xué)方式近年來再我國被廣泛引用，并取得了不錯的實(shí)踐效果。小組教學(xué)方式主要是根據(jù)學(xué)生的性格特征、愛好等相關(guān)因素，班級內(nèi)的學(xué)生分為若干個小組，在課堂上老師用一定的時間對相關(guān)知識做出簡單講解后，再用很大一部分時間留給小組討論、研究、學(xué)習(xí)。老師可以采用為各個小組布置任務(wù)，要求小組內(nèi)學(xué)生互相討論，在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，從而在其中學(xué)習(xí)并鞏固相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生共同提高。比如，在對“應(yīng)用計(jì)算機(jī)寫作文”這一節(jié)中，我們可以擬定一個簡單的作文題目，讓各小組應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成作文寫作，比比哪一組同學(xué)作文寫得又快又好。在這樣的教學(xué)中，不經(jīng)能讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)功能有一定熟悉和了解，同時也能在一定程度上增加學(xué)生的寫作能力，同時也促進(jìn)了同學(xué)之間的互助合作，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）引用學(xué)生喜歡的素材

在對小學(xué)生教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在對小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)時，合理引用小學(xué)生喜歡的相關(guān)素材進(jìn)行教學(xué)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方法。比如在學(xué)習(xí)“應(yīng)用計(jì)算機(jī)畫畫”這一節(jié)中，我們可充分應(yīng)用現(xiàn)在流行的卡通形象如“喜洋洋與灰太狼”等作為教學(xué)素材，讓學(xué)生們應(yīng)用計(jì)算機(jī)勾勒出這些卡通形象的外表，然后應(yīng)用計(jì)算機(jī)給卡通形象上好應(yīng)該有的顏色。采用這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握相關(guān)知識及應(yīng)用，具有較高的教學(xué)效率。

（三）適當(dāng)布置家庭作業(yè)

家庭也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，我們可以通過適當(dāng)布置一些家庭作用的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固一些知識。比如，現(xiàn)在很多家庭中都安裝有計(jì)算機(jī)，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用”這一節(jié)中，我們可以讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，應(yīng)用計(jì)算機(jī)查閱一些資料等。

三、討論

總體來說，小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其要求學(xué)生具有一定的動手能力，同時要去學(xué)生要真正理解相關(guān)知識，才能真正消化、掌握課本及老師教授的內(nèi)容。同時，小學(xué)教學(xué)需要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，通常傳統(tǒng)的主要依靠老師講解的教學(xué)方式不是小學(xué)生教學(xué)的最佳教學(xué)方式。在新課程下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分學(xué)習(xí)引用其他國家或地區(qū)的一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合自身情況進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件等相關(guān)情況適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].新課程·上旬，2014，（3）：25-25

[2]佟吉日木吐.淺析如何搞好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（50）：140-140