王安平

摘 要：新課程改革體現(xiàn)在小學數(shù)學課堂上的改革有方方面面，包括教師教學觀念的改變，教育教學模式的轉變，教學方法策略的創(chuàng)新研究等。對新課改背景下小學數(shù)學課堂教學改革與實踐進行研究探討，著重介紹小學數(shù)學課堂上的改革。

關鍵詞：新課改背景；小學數(shù)學；課堂教學

數(shù)學學科知識的傳輸對于小學生而言不僅是理論知識的認識與強化，更重要的是一種數(shù)學思維的培養(yǎng)以及思考問題的邏輯思維能力的建立。因此，學習數(shù)學更注重過程與方法目標的達成。在新課改中，強調教師在課堂教學中轉變過去只重視考試結果的落后觀念，采取行之有效的創(chuàng)新教學法激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，引導學生積極參與課堂教學過程，教師與學生共同學習、共同成長。通過多種手段對小學數(shù)學課堂進行改革，以期達成提高教育教學質量的目的。

一、對教師思想觀念的改革

教師是課堂教學活動的組織者和引導者，教師在一堂課的構思、組織、形成過程中占有非常重要的地位，而思想指引行動，所以，數(shù)學課堂教學改革的第一步就是轉變教師的教育教學觀念。那么，怎樣在最短時間內轉變教學觀念呢？這就要求學校要高度重視教師思想轉變對實施課堂教學改革的影響，定期組織教師參加思想交流會議，對教師近期思想動態(tài)進行匯總分析，根據(jù)實際教學情況對教師進行督促監(jiān)督，切實將轉變教師思想觀念落到實處。

二、教學改革與實踐在數(shù)學課堂教學實際中的體現(xiàn)

1.恰當引入生活情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代課堂教學中，相對于學習結果更要注重學生的學習過程，小學數(shù)學知識內容相比其他學科更貼近生活，是對生活數(shù)學知識的總結提升，因此，在實際教學中適當引入生活情境以激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習欲望，激發(fā)學生興趣。尤其是對于相對較低年級的學生，他們剛剛接觸數(shù)學，對數(shù)學知識還很陌生，如果對他們采用生活實例進行教學，利用生活中的例子講解數(shù)學知識，使他們發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學不再陌生，也就能跟數(shù)學更親近，從而更好地學習數(shù)學。

2.設置問題情境，師生互動，創(chuàng)造和諧課堂教學環(huán)境

問題是知識的源泉，好的問題是課堂教學最好的指引者，學生在課堂中會根據(jù)教師的思路思考問題、掌握知識。因此，設置問題情境對提高課堂教學效率大有用處。設置問題情境教學有助于幫助學生理清思路，快速找出課程內容的重難點。例如，在長方形、正方形周長的練習課中教師先引導學生回顧舊知：請學生用自己的話說一說什么叫做周長，求長方形和正方形的周長需要知道那些條件呢？請學生自己動手測量并且計算，然后再集體討論結果訂正過程中的錯誤。經過這些環(huán)節(jié)教學過程，學生在思考、動手的實踐中學得真知，促進師生交流的同時創(chuàng)造出有利于學生學習的和諧課堂環(huán)境。

3.善用教學道具，鼓勵學生動手操作，促進學生學習能動性的培養(yǎng)

學生是課堂教學的主要對象，是學習知識的主體，教師在課堂教學中要充分調動學生的學習積極性，利用一系列的鼓勵措施鼓勵學生自己動手探求真知，不僅能開發(fā)學生智力，提高學生動手操作能力，還能使學生對知識的記憶更加形象牢固。教學道具的選擇性應用更能最大限度地使教學資源得以充分應用，使課堂教學效率更為提高。在學習“時間的計算”一課時，就可以利用鐘表模型展開教學，首先將學生分組，并采取小組積分獎勵形式獎勵積極參與的小組，教師先演示，學生再進行實際操作，確保操作過程有明確的目的性，從而達到最佳教學效果。

小學數(shù)學課堂教學改革與實踐體現(xiàn)在教學的各個方面，以上只是新課改下小學數(shù)學課堂改革的一個縮影，只有在廣大教育工作者的勤奮努力之下，小學數(shù)學課堂教學才會大放異彩。

參考文獻：

陸秋香.淺談新課改背景下小學數(shù)學課堂教學改革與實踐[J].讀寫算：教育教學研究，2011（24）.