龔海鹽

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度應(yīng)成為英語教育中的一個(gè)重要方面，學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中，解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情感教育；師生關(guān)系；課堂氛圍；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教育不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，而且必須培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。英語是一門語言教育學(xué)科，與情感態(tài)度的關(guān)系更加密切。新課程改革強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們的素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、建立融洽的師生關(guān)系

1.教師自身的渲染作用

在學(xué)生的心目中，教師就是他們的榜樣和偶像，因此教師言行舉止等方面要注意，不可馬虎，穿著打扮力求做到穩(wěn)重、大方、得體，說話要鏗鏘有力，不拖泥帶水，體態(tài)穩(wěn)健。久而久之，這種良好的形象會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。有個(gè)簡單的例子，因?yàn)樘鞖庋谉?，有一次上課的時(shí)候我把褲腳邊卷起來了一些，結(jié)果學(xué)生一直奇怪地盯著褲腳邊看，一個(gè)小小的動(dòng)作使學(xué)生注意力分散了，學(xué)習(xí)效果自然不盡如人意。兒童的模仿力最強(qiáng)，所以也有了負(fù)面的影響。

2.公平和微笑的力量

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，課前課后要多與他們交流，學(xué)生的思想敏感，從教師的一言一行中能感受到教師的關(guān)愛。上課時(shí)候面帶微笑，微笑是搭建人與人之間友好的橋梁，學(xué)生也不例外，微笑能夠拉進(jìn)師生之間的距離，讓學(xué)生有親切感，緩解他們的上課壓力。

二、師生情感的溝通和交流

1.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

（1）教學(xué)手段的多樣化。如果單純地教授知識(shí)，會(huì)使學(xué)生無所適從，如果學(xué)習(xí)者受消極情感太大，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的環(huán)境，隨著科技的發(fā)展，CAI教學(xué)在英語教育起到一個(gè)舉足輕重的作用，通過多媒體，我們可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓知識(shí)活起來。如，在學(xué)習(xí)My new room時(shí)，教師可以事先拍攝幾個(gè)學(xué)生的房間，讓學(xué)生來猜是誰的房間，房間里有什么，學(xué)生會(huì)一下子被吸引住，通過展示新授知識(shí)后，讓他們互相交流，What can you see in his room？I can see ...學(xué)生會(huì)積極地說出他們知道的一切物體，這些知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺仿佛身臨其境，思想放松，消除了學(xué)生的焦慮心理。在學(xué)一些抽象的詞，如fly，可做一個(gè)小鳥飛翔的課件，小鳥說話：“I can fly.”教學(xué)內(nèi)容活起來了，學(xué)起來自然是事半功倍。除了應(yīng)用多媒體以外，我們也可以通過道具來幫助教學(xué)，卡片、實(shí)物、手勢(shì)語、簡筆畫等多種手段都可以激發(fā)學(xué)生的情感，利用一切可以利用的資源協(xié)助教學(xué)。如，在教學(xué)foot，hand，head，eye這些身體部位時(shí)，教師可以通過人體圖片教學(xué)；在教學(xué)apple，banana，orange等這些水果名稱時(shí)，教師可以把課前準(zhǔn)備好的水果拿上講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。而flower，grass，tree等這些可以直接畫在黑板上。

（2）不斷變化操作形式。任何一種教學(xué)手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭煩。只有動(dòng)用多種感官參與聽、說、讀、寫活動(dòng)，才能吸引學(xué)生，如，利用小游戲、猜謎、唱歌、故事會(huì)等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，通過教師的指令，學(xué)生可以在黑板上來畫一畫，離開位置做一做。利用頭飾、小道具，讓學(xué)生扮演角色互相對(duì)話：S1：Dog，what can you do？S2：I can ...這些生動(dòng)有趣的教學(xué)方式都是積極有效的，可以激發(fā)學(xué)生想說的愿望，讓學(xué)生樂于參與，有助于學(xué)生理解語言，用英語交流，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.多開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

在英語教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair work，group work或team work（4人為宜）等方式進(jìn)行合作。這樣小組內(nèi)民主平等、優(yōu)劣互補(bǔ)、互相幫助，有利于共同提高，可以避免他們平時(shí)負(fù)面的依賴心理。他們共同努力，完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。也可以用責(zé)任制（Accountability）的合作方法，可以分為個(gè)人負(fù)責(zé)和小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制，把任務(wù)布置下去，每個(gè)組員擔(dān)任特定的角色，師生一起參加綜合、分析和評(píng)估。這些合作使師生之間，生生之間關(guān)系更加和睦，學(xué)生之間化“競(jìng)爭(zhēng)”為“合作”，共同進(jìn)步。