王亦瑞

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)占據(jù)著非常重要的地位，并且教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生采用最高效率的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要積極地與教師進(jìn)行交流，找到最適合的學(xué)習(xí)方法，提升課堂的學(xué)習(xí)效率，讓教師的教學(xué)變得更加具有成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“學(xué)導(dǎo)”教學(xué)方法；策略研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)目前的教學(xué)狀況

新世紀(jì)的課程改革在浙江已經(jīng)進(jìn)行了十年，盡管學(xué)校與課程確實(shí)有了一定的改變，但從整體看，真正觸及學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的課堂并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。課堂仍然以教師的講為主，重教輕學(xué)的傳統(tǒng)模式仍占主導(dǎo)地位。而課程改革的關(guān)鍵是課堂改革，課堂改革的關(guān)鍵是教師上課。為了實(shí)現(xiàn)這一理想，溫州市在2013年提出課堂改革，要求課堂做到“一點(diǎn)點(diǎn)地改變，改變一點(diǎn)點(diǎn)”。而我校早在2011年就已提出學(xué)練導(dǎo)課堂模式改革，邁開了“學(xué)練導(dǎo)”課堂模式的一系列改革步伐。打造課堂教學(xué)“學(xué)練導(dǎo)”課堂模式是教學(xué)質(zhì)量提高的最好、最直接、最有效的“抓手”。將“學(xué)練導(dǎo)課堂模式”打造活動(dòng)納入教學(xué)管理和作為學(xué)校教研的重要抓手十分必要，并且意義深遠(yuǎn)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)了，社會(huì)形勢下需要迫切改變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解；學(xué)生只是處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)不能深入地進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)是一門需要理解的科目，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，只是一味地被動(dòng)接受知識(shí)。教師在課堂上，往往對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)大大抑制學(xué)生的思考空間，也讓學(xué)生不能深入地理解知識(shí)，并且嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往是不認(rèn)真的，教師也沒有很好的辦法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生沒有找到提升課堂學(xué)習(xí)效率的方法。所以，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提升自己的數(shù)學(xué)思想。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)練導(dǎo)課堂模式”效率的有效途徑

1.建立小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生之間的交流與探索能力

小組合作學(xué)習(xí)在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面有著非常大的作用。教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，將不同的學(xué)生分成不同的小組，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)成數(shù)的時(shí)候，教師利用“導(dǎo)學(xué)單”進(jìn)行有效教學(xué)，先學(xué)—討論—練習(xí)—總結(jié)。

這樣教師就可以用“導(dǎo)學(xué)單”讓小組來討論成數(shù)的概念以及如何計(jì)算成數(shù)的百分?jǐn)?shù)，以解決問題。通過小組討論，學(xué)生可以發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)自主性，然后增強(qiáng)班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生都找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂上積極地學(xué)習(xí)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)來加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，活躍課堂教學(xué)氛圍。

2.利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的重點(diǎn)。教師需要找到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行全方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，需要充分地了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明白學(xué)生對(duì)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣的，然后根據(jù)那些他們感興趣的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生感興趣的知識(shí)引入其他的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，先用一個(gè)小故事來導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在故事中了解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。然后教師再在課堂上引入有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自然也會(huì)努力地學(xué)習(xí)。教師找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而進(jìn)行合理地激發(fā)，學(xué)生就會(huì)提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師的教學(xué)成果自然也會(huì)得到有效的提升。

3.利用多媒體等新型教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

多媒體是近幾年才流行起來的新型教學(xué)工具，多媒體教學(xué)有著圖文并茂的特點(diǎn)，并且可以充分地滿足學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心。教師在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候能夠集中注意力。教師在教學(xué)中，可以利用多媒體導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且積極地與教師進(jìn)行交流，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)土地面積計(jì)算的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來導(dǎo)入土地面積的公式，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體的教學(xué)工具，需要教師合理地利用，然后帶動(dòng)學(xué)生來充分地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與技巧，在考試中取得更好的成績。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要先自己會(huì)學(xué)，再不斷地增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，與教師共同提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

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·編輯 韓 曉