王成

摘 要：在新課改的背景下，數(shù)學是一門主要的課程，而應用題是小學數(shù)學中重要的組成部分，所以在實際的教學中一定要提高小學生解決應用題的能力。同時作為小學生的教師，必須針對數(shù)學應用題的難點以及重點進行教學，這樣既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，也可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

關鍵詞：小學教學；應用題；學習興趣

從目前的現(xiàn)狀來看，應用題教學是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分，但是在實際的應用題教學過程中，還存在著很多問題，所以作為小學教師要不斷地改革教學方法，從而提高他們解答應用題的能力。

一、培養(yǎng)學生良好的審題習慣

正確的解答步驟是非常重要的，而審題是解答應用題的關鍵，也是第一步。同時學生在解答應用題的時候，一定要按照這五個步驟進行，包括審題、識別、分析、解答以及檢驗，所以教師在進行教學的時候，一定要強調審題的重要性，并且還要注重培養(yǎng)學生的審題能力。小學生在進行應用題審題的時候，首先一定要有認真的態(tài)度，并且還要明確應用題中的具體數(shù)據、相關條件以及最后的計算結果，然后再進行應用題的解答。但是目前有很多應用題，很多數(shù)據都隱藏在文字中，這樣學生就沒有辦法下手，所以作為教師必須注重培養(yǎng)學生的審題能力，讓他們具備分析題目意思和掌握數(shù)據的能力，只有這樣，學生才能充分地理解應用題要表達的意思，利用給出的已知條件進行應用題的計算，從而保證解題的正確性。

二、訓練學生的解題思路，提高邏輯思維能力

現(xiàn)階段，小學生在解決數(shù)學應用題的時候，有很多學生沒有辦法正確理解題目要表達的意思，其原因是因為他們沒有準確地掌握題目中的數(shù)量關系。所以作為教師，首先一定要高度重視學生的解題思路，并且還要正確地引導學生理解題目的意思。然后還要對它們的已知和未知條件、條件與問題之間的關系進行了解，最后還要他們進行綜合的分析，從而就可以正確地解題。但是由于小學生的認知能力比較差，所以他們剛開始接觸應用題的時候，不喜歡解題。要想有效地解決這一問題，作為小學教師可以將字轉換為簡略圖，這樣就可以幫助他們理解。例如，學校養(yǎng)了13只黑兔，6只白兔，黑兔比白兔多多少只？這個時候教師就可以讓學生自己畫出黑兔和白兔，然后對加減法進行分析，這樣的教學模式既激發(fā)了學生學習的動力，也提高了他們解決問題的能力。

三、應用題講解形式應呈現(xiàn)多樣化

要想提高小學生解答數(shù)學應用題的能力，首先必須對應用題內容進行變換，教師在教學的時候，可以用多樣化的講解形式來代替過去單純文字的模式，例如，借助計算機將題目設計出表格、漫畫、情境圖等形式進行應用題教學，這樣學生就可以直觀地觀察，就能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，也能夠開發(fā)學生的思維，從而促進他們全面地發(fā)展。例如，針對求平均數(shù)應用題，教師可以用一個星期的平均氣溫、某班學生的平均身高等，這樣就可以教會學生將所學習的知識運用到實際生活中，從而理解求平均數(shù)的真正意義。同時，教師還可以運用多媒體的教學方式將應用題用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，這樣就容易激發(fā)學生學習的興趣，也能夠充分地理解，從而提高教學質量和效率。

四、應用題講解應與生活實際緊密結合

在新課改的教材中，有一部分應用題學生沒有辦法理解，也沒有辦法知道這種問題的結構，這樣就給學生的學習帶來了很大的難度。所以在數(shù)學教學過程中，作為教師，首先一定要懂得隨機應變，并且要將教學的內容與生活實際緊密地結合在一起；然后根據具體的內容或者情節(jié)進行改動，可以將一些比較抽象的知識轉化為與小學生生活相關的事物；然后可以通過深入淺出的變換方式，這樣學生就容易理解和接受。例如，一輛汽車5小時行駛150千米。按照這樣的速度行駛，7小時可以行駛多少千米？這道應用題中，從數(shù)學原理來看，教師把一些知識點都列舉出來的，但是小學生對5小時、150千米等都不是很理解。因此，教師在應用題教學中，可以將題目進行改編：某教師買了4支鋼筆用了20元，按照這樣的情況，買7支要用多少錢？這樣學生理解起來更加方便，解答題目也更加得心應手。此外，教師還可以激勵學生運用學習的數(shù)學知識來解決生活中出現(xiàn)的實際問題，從而就可以很好地培養(yǎng)學生地情感、態(tài)度和價值觀。

在小學數(shù)學教學中，必須遵循一定的客觀規(guī)律，教師要根據小學生發(fā)展的特點和規(guī)范，對他們的實際情況進行分析和教學，并且其應用題與他們的實際生活密切聯(lián)系在一起。同時還要不斷更新自身的教學觀念和方式，從而提高他們解決應用題的能力以及數(shù)學成績。

參考文獻：

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·編輯 馬燕萍