協(xié)同創(chuàng)新的高職院校實訓基地建設研究

馬恩明

摘 要：隨著國家對于高職教育的改革不斷深入，作為為社會提供專業(yè)對口型人才的教育機構(gòu)，高職院校畢業(yè)的學生因技術(shù)水平較高受到社會企業(yè)的廣泛歡迎。近幾年來，越來越多的高職院校將學生實訓基地建設納入到學校的教學改革重點中，為培養(yǎng)能適應社會發(fā)展，真正滿足社會需求的專業(yè)高職人才，實施協(xié)同創(chuàng)新的實訓基地建設成為了社會各界關(guān)注的焦點，也是多數(shù)高職院校的工作重點。本文就實訓基地建設的指導思想展開探討，就協(xié)同創(chuàng)新的高職院校實訓基地基本特征以及模式構(gòu)建策略進行研究。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高職院校；實訓基地建設；具體策略

所謂協(xié)同創(chuàng)新就是創(chuàng)新資源與要素的有效結(jié)合而，通過突破創(chuàng)新的主體壁壘，釋放人才、資本、信息以及技術(shù)和技能等創(chuàng)新要素，并以知識和技術(shù)為核心的一種創(chuàng)新組織形式。隨著近幾年來我國高職院校的長足發(fā)展，我培育更多適應社會發(fā)展、滿足社會需求的專業(yè)實踐型人才，高職院校應將重點放在實驗、實習以及實訓的實踐環(huán)節(jié)中，以鍛煉學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。利用協(xié)同創(chuàng)新的方法，在現(xiàn)代教育理念的指導下，建設新型高職院校實訓基地，為學生實訓提供良好的條件和氛圍。下文就協(xié)同創(chuàng)新高職院校實訓基地的基本特征和指導思想展開分析，就其模式構(gòu)建的提出具體策略。

1 高職院校實訓基地建設的指導思想

1.1 實訓基地的基本功能分析

在實際的高職教育教學過程中，如何培養(yǎng)學生的實踐操作能力和適應社會的能力，成為很多高職院校教育的重點。很多院校都是采取模擬真實或者仿真的環(huán)境，使得學生去掌握一門技術(shù)和技能，這種訓練活動就是實訓。高職院校教育教學的實訓內(nèi)容主要是對學生進行單項能力和綜合技術(shù)的訓練，包括職業(yè)崗位實踐訓練和職業(yè)素質(zhì)的提升。實訓基地的建設是基于實訓基地的功能要求來建設的，為培養(yǎng)高職學生的實踐能力以及操作能力，必須要有一個良好的實訓環(huán)境與實訓條件。以此為學生提供原生他的生產(chǎn)實習，實現(xiàn)實訓的真正效用。除此之外，實訓基地建設還具有一定的社會服務功能，因其較為貼近職業(yè)社會環(huán)境，因此可以對社會開放，使其成為職業(yè)培訓、崗位技能考核以及技能鑒定等場合。

1.2 實訓基地建設的教育理念

對于實訓基地建設來講，很多人認為就是單純的獲得投資，然后隨便建立一些實訓車間，適當采購一些實訓設備安裝后便可投入使用。其實不然，高職院校的實訓基地建設應從教育的角度來看，其實質(zhì)是一種提供教育的環(huán)境，所以應滿足培養(yǎng)技術(shù)型的人才需求。教育理念是關(guān)于教育思想和教育主張的一種表述，對于不同的教育理念指導而言，其教育實踐也有所不同。高職院校建設實訓基地是很有必要的，但在怎樣建設上也要有不同的思路。區(qū)分應試教育理念和素質(zhì)教育理念來建設，最終的教育效果也是不同的。

1.3 實訓基地建設的基本原則

實訓基地的建設原則必須要根據(jù)高職院校的實訓基地建設基本要求與準則來進行，更要有明確的建設目標奧，基于能力本位來進行設計和建設，遵循仿真性、先進性以及系統(tǒng)性等原則來建設。首先，要保證實訓基地的仿真性，實訓基地的設置目的就是完成課堂無法操作的技能時間，并有計劃、有目的的進行系統(tǒng)、規(guī)范以及模擬的操作訓練。因此，從實訓基地的廠房建設、設備采購以及人員配置上一定要滿足標準化、品質(zhì)化的實訓環(huán)境。其次，要保證實訓基地的先進性，應引進豐富的高科技內(nèi)涵與跟蹤技術(shù)，對教學場地的構(gòu)建、設備設施的配置等進行科學的分配，做好先進工藝、線路以及技術(shù)的建設。最后，要實現(xiàn)實訓基地的系統(tǒng)性，應充分考慮現(xiàn)有的資源問題，硬件配套設施以及實訓的多功能要去，做好最大限度的資源利用和軟硬件設備分配，并進行統(tǒng)籌規(guī)劃，保證基地的多功能設計。

2 協(xié)同創(chuàng)新的高職院校實訓基地建設的特征

2.1 建設主體多元化

事實上，協(xié)同創(chuàng)新的實訓基地建設主要有行業(yè)企業(yè)參與，并由政府、學校、行業(yè)以及企業(yè)共同提供條件。因此，協(xié)同創(chuàng)新的實訓基地建設具有主體多元化的特點，這不僅有利于政府、學校與企業(yè)的聯(lián)動和技術(shù)創(chuàng)新，更為學生打造了一個促進技能提升和實際操作能力提升的基礎條件。不僅如此，根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的實訓基地真實性、先進性等原則，其設備和企業(yè)的完全一致，因此也具有定的生產(chǎn)力，更是為新技術(shù)、新材料以及新工藝的應用提供了場所，對于加快先進技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供了實驗條件。

2.2 運行機制市場化

事實上，高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設還應引進市場機制，來實現(xiàn)企業(yè)化。社會服務效益性的管理模式。一方面，引進企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍以及管理模式，并嚴格按照生產(chǎn)流程來布置工序。另一方面，更應在實訓中要求生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，這不僅能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，更是降低實訓成本的重要手段。而且，實訓基地的建設還為企業(yè)的一些新產(chǎn)品、新工藝等提供了實驗的機會，一些新產(chǎn)品、新材料以及新工藝的研發(fā)不僅帶來了巨大的經(jīng)濟效益，更能提高實訓基地的實際運行能力。

2.3 基地功能多樣化

就協(xié)同創(chuàng)新的機制來看，高職院校的基地的技能實訓功能不僅大大得到提高，更體現(xiàn)了學做合一的原則。既實現(xiàn)了傳統(tǒng)成熟的技術(shù)、工藝實踐學習，又對新技術(shù)、新工藝以及新產(chǎn)品的研發(fā)應用提供了實踐機會。因此，高職院校通過協(xié)同創(chuàng)新的實訓基地實踐訓練，不僅能夠鍛煉學生的實踐技能，更能鍛煉其適應崗位的能力，并實現(xiàn)零距離就業(yè)，發(fā)展學生自身的潛力，有助于其學成后的就業(yè)。

3 高職院校協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設的模式分析

3.1 政府、企業(yè)、學校三方共建模式

前面說到，高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設有中央財政專項支持、地方政府財政扶持、企業(yè)與學院共建，并結(jié)合國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的支持與地方經(jīng)濟的戰(zhàn)略計劃，由三方公用參與、強強聯(lián)合，構(gòu)建多元化的實訓基地建設模式。這種政府、企業(yè)、學校三方共建的模式不僅能夠起到訓練學生的作用，更能促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和升級。

3.2 以企業(yè)為主導的校企共建模式

眾所周知，企業(yè)主導模式就是以企業(yè)為中心，組織、生產(chǎn)、實訓的一種模式，基于協(xié)同創(chuàng)新的機制，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備和技術(shù)進行的一種科研創(chuàng)新和學生實訓。實現(xiàn)了高度的產(chǎn)教合一和產(chǎn)學研用，并能夠緊密結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求，中提出針對性的協(xié)同創(chuàng)新實訓技術(shù)，進一步發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新。

3.3 以學校為主導的校企共享模式

而以學校為主導的校企共享實訓基地建設模式主要以學校組織教學、科研和實訓、生產(chǎn)等一系列環(huán)節(jié)，以學校投資為主，企業(yè)捐贈或者直接投資技術(shù)共建的行駛，運用市場機制進行運行。這種模式的協(xié)同創(chuàng)新不僅實現(xiàn)了多項職能，更減輕了企業(yè)的生產(chǎn)壓力與成本，同時也實現(xiàn)了技術(shù)與服務的協(xié)同創(chuàng)新。

4 協(xié)同創(chuàng)新型的高職院校實訓基地建設具體策略

4.1 構(gòu)建科學的組織管理模式

通過多種形式來開展產(chǎn)學研用以協(xié)同創(chuàng)新來建設高職院校的實訓基地，同時帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，逐步成為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引導者。因此，我們應構(gòu)建科學的組織管理模式，引入企業(yè)化的管理文化和理念，實行真實的實訓基地企業(yè)管理模式。與此同時，建立有多方參與組織的管理機構(gòu)，對重大的事物和決策進行協(xié)商和探討，并制定出協(xié)同創(chuàng)新的實訓基地建設總體發(fā)展思路，明確好人員、資源以及成果等各方的權(quán)責，進一步實現(xiàn)共享與持續(xù)發(fā)展。此外，應通過建立任務型的人員聘用方式，加強對優(yōu)秀人才的吸引，打造協(xié)同創(chuàng)新的領軍端對。與普通高校相比，高職院校更注重技術(shù)與人員的協(xié)同服務，以進一步優(yōu)化人才隊伍。

4.2 建立持續(xù)創(chuàng)新的協(xié)作模式

要實現(xiàn)高效的協(xié)同創(chuàng)新高職院校實訓基地建設，應充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)先人才的作用和資源優(yōu)勢，在實際的協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設中解決問題。以保證其可持續(xù)發(fā)展與特色的科研協(xié)作模式，通過構(gòu)建名師工作室、專家工作室以及企業(yè)高工工作室等，組織行業(yè)人才打造特色骨干專業(yè)研究研究團隊和技術(shù)研究中心，以此來促進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力以提高經(jīng)濟效益。不僅如此，要依附于高職院校和行業(yè)的專業(yè)性優(yōu)勢上，構(gòu)建多方融合、多團隊系統(tǒng)的技術(shù)研發(fā)應用平臺，以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，得到持續(xù)的支撐和引導，使其成為行業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地。通過完善相關(guān)機制，堅持以政府主導和市場發(fā)展向結(jié)合，打破高職院校和企業(yè)主體間的壁壘，將人才作為核心要素，將需求作為根本動力，營造有利的環(huán)境與氛圍。

4.3 完善協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設的評價機制

除此之外，通過制定目標激勵、競爭激勵等機制，以發(fā)揮實訓基地團隊的智慧與創(chuàng)造力，建立起科學的創(chuàng)新機制，以發(fā)揮團隊的凝聚力、向心力。一方面，構(gòu)建綜合評價機制、推出機制，積極鼓勵競爭和動態(tài)發(fā)展。另一方面，可以實時對教學團隊采取績效考核等政策，利用公平、公正的擇優(yōu)方式，建立績效考核機制，以刺激對基地的管理，促進基地的健康發(fā)展和穩(wěn)定運行。此外，要構(gòu)建自由、開放、靈活創(chuàng)新的基地建設創(chuàng)新，創(chuàng)造拼搏精神、敬業(yè)奉獻的學習氛圍和精神風尚，就應通過合理的評價機制促使相關(guān)人員對高職院校的系統(tǒng)創(chuàng)新實訓基地建設質(zhì)量進行提升。

5 結(jié)束語

總而言之，對于高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設應秉承創(chuàng)新體制和創(chuàng)新制度的原則，建立起與社會發(fā)展相適應的高素質(zhì)技術(shù)型人才實訓基地。在政府與企業(yè)的指導與投資策劃下，依托于現(xiàn)有的教育資源，進一步參與到高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設中來。構(gòu)建起科學的組織管理模式，建立持續(xù)創(chuàng)新的協(xié)作模式，并完善協(xié)同創(chuàng)新實訓基地建設的評價機制，全面服務于高職院校協(xié)同創(chuàng)新的實訓基地建設。

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