范學(xué)瑋

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá);能力;提升

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0105—01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生背單詞和課文，更重要的是要讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多玩、多演，在活動(dòng)中接收語(yǔ)言信息。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，在朗讀、復(fù)述、提問(wèn)等課堂教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者堅(jiān)持用多種方法營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生口語(yǔ)能力，取得了顯著效果。

一、把游戲和生活情景引入課堂，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力

1.設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然做游戲既要注意質(zhì)，又要有恰當(dāng)?shù)牧康陌盐眨灰颜麄€(gè)課堂變成游戲樂(lè)園，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了快樂(lè)，卻沒(méi)學(xué)到應(yīng)掌握的知識(shí)。那樣即使課堂氣氛很活躍，孩子有多么“喜歡”上英語(yǔ)課，這都不是一堂成功的課，因?yàn)闆](méi)能完成知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在將游戲引入課堂時(shí)，要注意把握好度。

2.充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行視聽(tīng)模擬練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情景，往往受時(shí)空限制而無(wú)法全部做到。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，教師要充分利用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空。例如，模擬下雨的情景時(shí)，教師通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展示圖片或錄像，讓學(xué)生聽(tīng)下雨聲，打雷聲，展示有關(guān)下雨的圖片，讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

3.看圖說(shuō)話提高口語(yǔ)能力。圖片是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。在教學(xué)中，教師要根據(jù)句型、課文和練習(xí)內(nèi)容，利用一些教學(xué)圖片或自己制作的簡(jiǎn)易圖片等，用英語(yǔ)進(jìn)行描述，啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片，邊聽(tīng)老師講述基本內(nèi)容，之后也可請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行講述。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、把英語(yǔ)表達(dá)生活化，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力

1.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或課前小演講。堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。盡管開(kāi)始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書(shū)寫(xiě)材料，背誦等。但準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運(yùn)用到所學(xué)過(guò)的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)都是先從背誦開(kāi)始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說(shuō)”。

2.給學(xué)生起英文名。給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的英文名字。例如，名字中有叫‘月的女生起名叫‘Moon;還可根據(jù)諧音起名，如，有‘濤的男生可叫‘Thomas或‘Tom。這些名字對(duì)于中學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而不再排斥。教師可讓學(xué)生每人做一張寫(xiě)有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫(xiě)法，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.唱英文歌曲，形成輕松愉快的氣氛。心理學(xué)研究證明，學(xué)生的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意并能持久。不少英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到輕松、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。學(xué)生在沒(méi)有掌握多少英語(yǔ)的情況下，就能唱出英語(yǔ)歌，這無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限樂(lè)趣和成就感，增強(qiáng)了求知欲。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)“說(shuō)”，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或指定范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，形成小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛。這樣的習(xí)慣一旦形成，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平也必定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。編輯：趙玉梅