趙愛(ài)芳

摘 要：職高化學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙地導(dǎo)入課程內(nèi)容，結(jié)合多媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高職高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了職高化學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的有效策略，希望能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職高化學(xué) 愉快教學(xué) 有效策略

愉快教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”精神。教師通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)自身獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí)。因此，職高化學(xué)教師應(yīng)深入思考“愉快教學(xué)”的思想內(nèi)涵，提高化學(xué)素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況探尋到合適的教學(xué)方法，使職高化學(xué)的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才具有十分重要的意義。

一、建立友好的師生互動(dòng)關(guān)系

教育理論研究表明，師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，和諧融洽的師生關(guān)系有助于形成良好的課堂氣氛，有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響作用。日本學(xué)者曾對(duì)此進(jìn)行過(guò)研究，他們調(diào)查了702名學(xué)生，喜歡教師的490人，不喜歡教師的212人。其中，因喜歡老師而喜歡老師所教學(xué)科的占42%，不喜歡的僅有9%；而不喜歡老師而喜歡老師所教學(xué)科的僅有4%，不喜歡老師所教學(xué)科的達(dá)12%。這些證明，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是有很大影響的。因此，教師與學(xué)生之間的關(guān)系很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在高職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、平等、民主的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到來(lái)自教師的關(guān)懷與溫暖，這樣既能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏懼感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)教師的信任感，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如課堂上對(duì)遲遲疑疑想回答問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)略投鼓勵(lì)的眼神；對(duì)沒(méi)有答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生，教師不能責(zé)怪，絕不可以流露出不滿的情緒，更不可用譏諷的語(yǔ)氣挖苦他們，相反地，要以親切充滿信心的眼光鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)?jiān)倏紤]一下或請(qǐng)?jiān)贆z查一下或再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的看法等。實(shí)際教學(xué)中，教師作為知識(shí)引導(dǎo)者，要善于利用各種教學(xué)資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

情感教育在課堂教學(xué)中具有重要的意義，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的情感交流關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到課堂教學(xué)的人道性、平等性、合作性等教育特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，最大限度地發(fā)揮出職高化學(xué)的教育功能。例如，在介紹金屬鈉的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可采用實(shí)驗(yàn)法開(kāi)展課堂教學(xué)，將演示實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生看到鈉與水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生快速掌握課本知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，如此便提高了化學(xué)課的教學(xué)效果。之后，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，開(kāi)展知識(shí)交流活動(dòng)，分小組進(jìn)行課堂討論，最后總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)心得。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己的“主人翁”地位，從而提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

二、教學(xué)語(yǔ)言盡量藝術(shù)化

化學(xué)作為一門綜合性自然學(xué)科，它的許多概念和基礎(chǔ)知識(shí)都比較枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到諸多困難和問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、鮮活、現(xiàn)象的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。例如，在講解化學(xué)緒論部分時(shí)，教師可以準(zhǔn)備四個(gè)已經(jīng)沾上不同液體（均為白色）的小燒杯，在課堂上，教師先向?qū)W生說(shuō)明：“同學(xué)們，在開(kāi)始講課前，老師先向大家表演一個(gè)魔術(shù)”，接著將事前準(zhǔn)備好的四個(gè)燒杯擺放到桌上，并將一種透明液體分別放入四個(gè)燒杯中，此時(shí)“奇跡”產(chǎn)生了，四個(gè)燒杯中的無(wú)色液體分別變成了藍(lán)、紅、黃、白這四種顏色。見(jiàn)到如此奇妙的變化，全班同學(xué)感到無(wú)比驚奇，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣，希望盡快得到教師的解答。這樣，教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)提出問(wèn)題：“大家知道這其中的奧秘嗎？這個(gè)魔術(shù)的真相就藏在我們的化學(xué)課本里?！比缓?，教師逐漸開(kāi)展知識(shí)講解。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了愉快教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，帶入化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這種方法巧妙地化解了學(xué)生面對(duì)新鮮知識(shí)的陌生感，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的特殊魅力，從而調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性。

三、實(shí)施愉快教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愉快教學(xué)法強(qiáng)調(diào)突出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性，以激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，為此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育理念為先導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性特征，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)合適的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，教師應(yīng)鼓勵(lì)表現(xiàn)被動(dòng)的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定或者糾正，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，充分理解化學(xué)知識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，化學(xué)課中的愉快教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終，即從導(dǎo)入階段開(kāi)始，教師就應(yīng)該利用充分趣味性的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生置身于一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)

教師借助各種多媒體手段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，有利于提高化學(xué)教學(xué)的課堂效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。利用多媒體手段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是，多媒體設(shè)備能夠清晰呈現(xiàn)出課程知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，如化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化情況等；二是，利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)，是集“聲”“像”“圖”等特點(diǎn)為一體的新型教學(xué)方式，能夠直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)鍵、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等組成形式，這種直觀、形象的展現(xiàn)方式為學(xué)生提供了更為清晰的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地觀察和了解化學(xué)物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以深刻感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣性，進(jìn)而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。此外，多媒體教學(xué)在為學(xué)生提供良好教學(xué)條件的同時(shí)，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感受到化學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣所在。

3.結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展課堂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，教師將生活化的知識(shí)融入課堂中，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)際接觸到的內(nèi)容去了解化學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，會(huì)感到一種自然的親切感，進(jìn)而提升對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如在講解元素周期表的分布知識(shí)時(shí)，教師可以將其中一部分內(nèi)容選取出來(lái)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，如，比較Si、P、S、Cl 這四者之間的非金屬性，具體方法是分別將上述元素與氫氣進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，并觀察化學(xué)反應(yīng)后形成的氫化物具有怎樣的化學(xué)式和穩(wěn)定性，并根據(jù)這些元素中氧化物對(duì)應(yīng)的水化物呈現(xiàn)出的酸性強(qiáng)弱得出上面四種元素的化學(xué)性質(zhì)。這個(gè)過(guò)程看起來(lái)比較復(fù)雜，但教師可以在導(dǎo)入四種化學(xué)元素的時(shí)候，將火柴中包含的硫、常吃的鹽中含有的氯離子和洗衣粉中包含的磷元素引入實(shí)驗(yàn)中來(lái)，利用這些生活化的物質(zhì)，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)潛藏在實(shí)際生活的每個(gè)角落，從而充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使職高化學(xué)的課堂效率得以顯著提升。

4.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)直觀的實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的核心主體性，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。在學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生掌握到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方法和流程，從而形成正確的知識(shí)觀念?；瘜W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)邏輯和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠靈活自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該盡量減少講解時(shí)間和內(nèi)容，留給學(xué)生充足的思考和實(shí)踐時(shí)間，這樣學(xué)生才能夠充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)出自己的綜合發(fā)展?jié)摿?。例如，在介紹氮族元素的氧化、自燃等內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)先講概念， 而要事前設(shè)計(jì)一個(gè)具有趣味性的小實(shí)驗(yàn)：把濾紙放到含有白磷物質(zhì)的CS2溶液當(dāng)中， 在將濾紙懸掛起來(lái)晾干，半分鐘后， 就可以看見(jiàn)濾紙冒出白煙，最終產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，此時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，并講解氮族元素產(chǎn)生氧化和自燃的知識(shí)點(diǎn)，這種“先入為主”的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、小結(jié)

化學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的自然學(xué)科，通過(guò)愉快教學(xué)可以顯著提高職高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此，化學(xué)教師應(yīng)借助各種教學(xué)資源開(kāi)展有效教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，借助多媒體手段，引入生活化知識(shí)等方式開(kāi)展課堂教學(xué)?？傊?，在教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取各種辦法，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能大大提高學(xué)習(xí)的效率。此外，化學(xué)教學(xué)注重提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在實(shí)施愉快教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主探究意識(shí)，使我國(guó)職高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

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（作者單位：臨安市技工學(xué)校）