高繼兵

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于活躍課堂氣氛、提高課堂效果。本文對初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)意義、方法、策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-361-01

所謂教學(xué)情境，就是使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境或背景，是具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。它是教學(xué)信息的載體，能給學(xué)生提供課堂思考的背景，讓學(xué)生在這種特定的情境中思考、學(xué)習(xí)，并獲得科學(xué)知識?；瘜W(xué)新課程強(qiáng)調(diào)：“在設(shè)計教學(xué)時，要努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境?！备鶕?jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法與實(shí)踐

化學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動、全面的發(fā)展。因此，化學(xué)教學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)并緊緊圍繞這一目標(biāo)來展開。

1、利用化學(xué)實(shí)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗可以設(shè)置許多生動、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，同時也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。著名化學(xué)家戴安邦說過：“加強(qiáng)實(shí)驗，無論如何都不過分?！币虼耍浞掷没瘜W(xué)實(shí)驗的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗觀察、記錄、分析及數(shù)據(jù)的處理獲得感性信息，去思考、討論、探索問題，并由此引發(fā)連貫性的問題意識，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和良好的觀察、思維能力。

2、利用生活體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們要注重觀察體驗生活中的化學(xué)知識，善于將生活素材引入到化學(xué)課堂中，讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗中出發(fā)了解、掌握化學(xué)知識。使學(xué)生感受到化學(xué)知識與我們的日常生活是息息相關(guān)的，化學(xué)知識是有用的知識，以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

3、利用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的方法。故事中的人，事、物、境、情都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。生動的故事內(nèi)容，教師繪聲繪色的講述，往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良方。因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。

4、運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教育家荀況曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之……”，形、聲、色的感官刺激，不僅使課堂氣氛輕松愉快，易激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。從信息論角度看，利用直觀教具，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于信息的傳播和吸收?，F(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括幻燈、投影、錄音、電視、電影、計算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，這些手段和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，具有形聲性、展現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)，它能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容能較好地接近客觀實(shí)際，使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用。

5、利用語言文字創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“當(dāng)我們走進(jìn)鮮花盛開的花園時，我們會聞到花兒的香味；當(dāng)我們打開白酒瓶時，我們會聞到酒精的味道。從構(gòu)成物質(zhì)的微粒來看，這說明了什么？”這樣的一個教學(xué)情境，是以學(xué)生熟悉的鮮花的味道和白酒的酒精味為素材，利用教師生動的語言來呈現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)美的語言和文字來渲染良好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生聽覺和視覺上一種美的感官享受，這對學(xué)生健康心理和健全人格的形成也有著不可低估的作用。例如：在學(xué)習(xí)“燃料燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，教師可以以詩朗誦的形式來描繪我們優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在對美麗大自然的遐想中，這時才引出本科的課題，學(xué)生的情緒一下就高漲起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有了了解污染并改變現(xiàn)狀的決心，為接下來的新課學(xué)習(xí)營造了濃濃的教學(xué)氛圍。

二、初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維層次，適時提出學(xué)生熟知但又一時解釋不了的問題，造成學(xué)生認(rèn)知沖突。這樣就能創(chuàng)造直觀而富有趣味的情境，從而激發(fā)學(xué)生思維和情感，使之進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而在化學(xué)教學(xué)中如何設(shè)置好課堂教學(xué)情境，就成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個重要途徑。

1、好的教學(xué)情境要面向全體學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“讓每一個學(xué)生”、“給每一個學(xué)生”、“為每一個學(xué)生”，也就是關(guān)注每一個學(xué)生，是化學(xué)課程改革非常強(qiáng)調(diào)的一個重要理念。新的教學(xué)理念要求面向全體學(xué)生，力求使不同程度的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2、好的教學(xué)情境能深化以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法

新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境能夠?qū)?shí)驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、對話、辯論等積極的學(xué)習(xí)方式融為一體，以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3、好的教學(xué)情境內(nèi)容注重貼近社會、貼近生活

學(xué)生在日常生活中化學(xué)知識接觸較多，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)興趣提高。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的從真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)化學(xué)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)科學(xué)知識的應(yīng)用。

化學(xué)在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，而為了培養(yǎng)學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力，滿足學(xué)生們的求知欲，創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)是相當(dāng)必要，這使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)知識的過程中又能體驗到一種化學(xué)知識給他們帶來的快樂。初中化學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生和老師的意義都重大，能否做好將很大程度決定教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極，能否直接應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉知新.化學(xué)教學(xué)論（第三版）.高等教育出版社，2004

[2] 中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2004