程偉

【摘 要】信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的一門課程，通過教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，使得學(xué)生更好的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并且能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的操作。課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于有效教學(xué)，打造高效課堂，讓學(xué)生在課堂上掌握知識，全面發(fā)展。本文將對中學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究，分析信息技術(shù)高效課堂的教育教學(xué)方法，促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù);高效;課堂教學(xué)

信息技術(shù)教育已經(jīng)在學(xué)校全面開展，但是由于一些原因和問題，學(xué)校對于學(xué)生的信息技術(shù)教育也不是很正規(guī)化、系統(tǒng)化，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平也參差不齊。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，達(dá)到高效教學(xué)的教學(xué)水平對于學(xué)校教育來說十分重要。隨著課程教育改革的深入推廣，學(xué)校教育質(zhì)量和水平的提高需要高效課堂，高效課堂對于學(xué)校的教學(xué)改革和未來發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差

學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)最基本的課程知識以外，還需要進(jìn)行思想的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。但是很多的信息技術(shù)教師更多的注重的是對學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)，讓他們掌握好實(shí)際的應(yīng)用，對于信息技術(shù)課程中所需要的邏輯思維分析以及設(shè)計(jì)執(zhí)行等思維培養(yǎng)的相應(yīng)知識沒有涉及到，在課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想上存在一定的偏差。

（二）教學(xué)方式方法問題

雖然信息技術(shù)這門課程開設(shè)已經(jīng)有一段時間了，但是和其他傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科比較起來，信息技術(shù)課堂所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要少很多。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平和人民生活水平的提高，學(xué)生對于信息的接觸和應(yīng)用能力逐漸提高，對電腦的運(yùn)用很普遍，但是教師如果還是采用一些舊有的教學(xué)方式方法，是難以充分調(diào)動學(xué)生課堂上的參與積極性的。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

有部分學(xué)校的教師在教學(xué)中只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行機(jī)械的講授，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生是否能夠掌握知識。信息技術(shù)本身迅速發(fā)展，而課程具有一定的穩(wěn)定性，課堂的教學(xué)內(nèi)容不能夠進(jìn)行及時的更新，陳舊的內(nèi)容不能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果。

（四）教師素質(zhì)問題

目前雖然我國的學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)由于經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施缺乏，而且大部分教師還并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，這些問題的存在也嚴(yán)重影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

二、中學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式策略分析

（一）備好課是高效課堂的保障

作為任課教師必須要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，對學(xué)生的情況進(jìn)行有效的了解，針對要講授的知識在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)當(dāng)中去，從而達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。

1.熟悉新課標(biāo)，用好新教材

新課程對于教學(xué)要求充分利用好教材，展開有效的創(chuàng)造性課堂教學(xué)，在中學(xué)信息技術(shù)課堂中教師要研究教材中的知識和課外可以給學(xué)生進(jìn)行延伸的知識。教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，了解和把握教材的體系，用好教材，使得學(xué)生能夠充分掌握知識，提高自身的信息技術(shù)水平。

2.研讀好每課時教材

教師在備課的時候，要認(rèn)真研讀好每節(jié)課的教材，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識課堂教學(xué)的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，同時教師要不斷增加自身知識的儲備，在教學(xué)中更好的利用資源。

3.備教學(xué)方法

在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)、自學(xué)等方法。作為信息技術(shù)教師要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，熟練應(yīng)用現(xiàn)代的教育教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法從而提高獲取知識的能力。

（二）上好課是高效課堂的關(guān)鍵

打造中學(xué)信息技術(shù)的高效課堂教學(xué)必須上好課，使得任課教師充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo)，使得每個學(xué)生都能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識基本掌握是每個教師不斷努力的方向。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)

新課標(biāo)要求下，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生通過自己對教材的自學(xué)可以培養(yǎng)自學(xué)能力，還可以閱讀課外的書籍養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓寬自身的知識面。同時學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時獨(dú)立分析和解決問題的能力，有利于學(xué)生思維能力的鍛煉。教師要對學(xué)生進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)。現(xiàn)在大部分的學(xué)生家中有電腦，一些操作自己本身已經(jīng)掌握，所以作為信息技術(shù)教師也沒有必要完全按照課本給學(xué)生講授，教師要認(rèn)真點(diǎn)撥出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上機(jī)操作。教師需要來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生的操作情況，對于學(xué)生操作中遇到的共性問題，教師要記錄并隨后給學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解，同時教師在指導(dǎo)學(xué)生的時候應(yīng)該注意多鼓勵學(xué)生，做好巡視，杜絕學(xué)生課堂上不練習(xí)操作玩游戲的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.學(xué)生當(dāng)眾演示，教師全面輔導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行示范演示，運(yùn)用投影儀幫助學(xué)生直觀的展示軟件操作。通過當(dāng)中演示可以有效的加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉觀察能力。當(dāng)眾演示這一教學(xué)方法在軟件的學(xué)習(xí)操作上可以起到事半功倍的效果。此外教師在學(xué)生進(jìn)行演示的時候要做全面的輔導(dǎo)工作，教師可以在演示過程中對學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，操作過程中盡量讓學(xué)生自己操作，遇到不會的問題再求助教師。

3.學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)

通過課堂的演示，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后給學(xué)生布置一些作用讓學(xué)生練習(xí)。信息技術(shù)是一門應(yīng)用課程，需要多次重復(fù)的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的掌握。學(xué)習(xí)興趣和探索精神的激發(fā)，科學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著重要的作用，學(xué)生對所學(xué)知識的重復(fù)消化吸收，對于打造高效課堂起著關(guān)鍵的作用。

4.學(xué)生合作練習(xí)，教師巡視釋疑

由于在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，不同學(xué)生的水平不一樣，他們之間的水平參差不齊，有的學(xué)生能夠很快的掌握操作，有的學(xué)生對于操作還很陌生，這就需要學(xué)生之間的互相合作練習(xí)，這樣可以節(jié)省時間，提高課堂教學(xué)的效率，同時教師在教學(xué)過程中一定要不斷巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生之間最好要形成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)知識的掌握。

5.學(xué)生最后總結(jié)回顧，教師進(jìn)行課堂總結(jié)

在課程的最后，通過教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對課堂上的知識進(jìn)行總結(jié)性的回顧，讓學(xué)生能夠在腦海中形成體系，更好的掌握知識、熟悉應(yīng)用。

總之，中學(xué)信息技術(shù)課堂通過這樣的教學(xué)模式少了任課教師陳舊的講解，多了對重點(diǎn)知識的引導(dǎo)，學(xué)生可以更多的進(jìn)行操作練習(xí)，有針對性，能夠真正的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而打造高效課堂，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識的全面掌握。

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