王經(jīng)倫

摘 要：農(nóng)村初中作文教學(xué)一直是教學(xué)體系中比較特殊的部分，難寫又難教。在簡單分析了農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀之后，就這些問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)語文的目的就是為了更好地與人交流，更好地體驗(yàn)生活，更好地感受人生。那么，在經(jīng)過所有包括字句、詞組、語法結(jié)構(gòu)等知識的灌輸之后，作文可以說是對所有語文知識學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總的評判。重視作文教學(xué)，從近處的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)來講，可以提升學(xué)生的文字理解和鑒賞力，也能提高他們的語文學(xué)習(xí)能力；從對學(xué)生長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃來講，可以陶冶他們的情操，豐富他們的情感，使他們對生活有更高的敏感度和洞察力，并且能更加準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己對生活的要求。

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文難教、難寫，是困擾眾多語文教育工作者的一大難題。由于許多現(xiàn)實(shí)因素的存在，這一問題在農(nóng)村語文教師的工作中更加具有挑戰(zhàn)性。

首先，在整個(gè)初中課程的大環(huán)境下，語文幾乎就是一門半主半副的學(xué)科，不僅僅是學(xué)生，甚至在教師的思想觀念里對于語文也不夠重視，這種情況下，作文的地位幾乎更為尷尬。大多數(shù)學(xué)校甚至沒有專門排出作文課，即使有也少得可憐。這種狀況自然使學(xué)生對作文產(chǎn)生嚴(yán)重的懈怠感。

其次，相較于城市學(xué)生豐富精彩的生活體驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生的生活面比較窄，閱歷不夠豐富，語文層次也比較低，這就加劇了農(nóng)村初中語文教師的教學(xué)難度，因?yàn)闆]有足夠的生活素材和思想深度做鋪墊，根本談不上寫出有質(zhì)量的作文。

另外，教育資源上農(nóng)村與城市的分配不均也使本就步履維艱的農(nóng)村初中作文教學(xué)更是雪上加霜。

二、改善農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的一些對策

1.明確一切作文素材都來源于生活

新課標(biāo)對于初中作文的規(guī)定是：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。生活是作文素材和靈感最根本、最直接、最豐富的來源。教師要鼓勵學(xué)生多留意周圍的人、身邊發(fā)生的事，經(jīng)常以日記的形式記錄下生活的點(diǎn)滴以及自己的思考和感悟等，用最敏銳豐富的觸角來直面生活的方方面面，積累寫作素材，才能在日積月累中提升作文水平。

2.廣泛閱讀，積累文化底蘊(yùn)

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！薄扒蓩D難為無米之炊?！边@些諺語名句都說明，要想寫出有質(zhì)量的作文，必須從思想上、文字上有一定的積累。由于初中生都還處在一個(gè)比較小的年齡，自覺性不高，因此需要教師來引導(dǎo)。教師可以自己篩選一些有價(jià)值的適合初中學(xué)生看的書籍，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看完，在看的過程中寫下自己的感悟和想法，然后全班一起交流。長期下來，在名著的熏陶下，再加上學(xué)生自己長時(shí)間的思考，作文水平想不提高都難。

3.采用多種作文批閱方式

學(xué)生的作文水平低下，教師批改起來也很吃力，針對這種情況，教師可以嘗試將批閱還給學(xué)生。讓學(xué)生在批閱之前先自己修改作文，然后教師再與學(xué)生進(jìn)行相互交流，仔細(xì)講解，列舉出作文評改的標(biāo)準(zhǔn)和要求以及所需要注意的細(xì)節(jié)。最后，讓同桌之間相互交換作文，為對方批改。這樣不僅可以使學(xué)生更深刻地了解每次作文的架構(gòu)和要點(diǎn)，也能使學(xué)生的整體作文水平有所提高。

總之，要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是督促學(xué)生多觀察、多思考、多聯(lián)系，注重培養(yǎng)他們的興趣，日積月累，一定會有好的

效果。

參考文獻(xiàn)：

周湘黔.農(nóng)村初中作文教學(xué)中的困惑與對策[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（28）.

編輯 趙飛飛