王飛

摘 要：?jiǎn)栴}化教學(xué)方式是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的新型教學(xué)方式。初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)方式具有十分重要的意義，合理的問(wèn)題引導(dǎo)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)問(wèn)題化教學(xué)方式在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義進(jìn)行分析，并從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題化教學(xué)方式的運(yùn)用策略進(jìn)行分析，力求找到提高初中科學(xué)教學(xué)效率的途徑，以更好地推動(dòng)初中科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué)；綜合素質(zhì)；學(xué)習(xí)積極性

問(wèn)題化教學(xué)方式是立足于心理學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建而成的一種新型教學(xué)方式。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，其注意力更加集中，思維活動(dòng)更加活躍，能夠爆發(fā)出不同于平時(shí)的想象力和創(chuàng)造力。因此，這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、分析問(wèn)題的教學(xué)方法被引入初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能更好地促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)方面的

發(fā)展。

一、在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)方式的重要意義

問(wèn)題化教學(xué)方式在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以更加科學(xué)的方式提高學(xué)生的綜合分析能力。首先，問(wèn)題教學(xué)法要求尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問(wèn)題教學(xué)法不是傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師提問(wèn)、學(xué)生作答的教學(xué)方式，而是通過(guò)合理的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，并從不同的知識(shí)中提出合理的問(wèn)題。其次，問(wèn)題教學(xué)法有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和探索性思維。

二、問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

1.合理利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的問(wèn)題情境

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收不僅來(lái)源于書本知識(shí)，也需要從實(shí)際的生活中獲得有效的信息。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，這樣就能夠從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來(lái)，從而誘導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和分析。例如，在學(xué)習(xí)“水的三態(tài)變化”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的水的形態(tài)進(jìn)行舉例，這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始積極作答，一些學(xué)生回答出河水、白開(kāi)水、冰水、雨、雪等，教師通過(guò)學(xué)生的作答可以分析一下學(xué)生對(duì)水的形態(tài)的了解情況，然后再利用小實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)中水的變化情況，總結(jié)水的三態(tài)變化特征。

2.通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)

對(duì)問(wèn)題的研究是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳方法，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)全身的器官，參與到問(wèn)題的解答過(guò)程中，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和分析，使學(xué)生主動(dòng)從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中和學(xué)習(xí)過(guò)程中探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，問(wèn)題教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)初中教育的發(fā)展性教學(xué)思路。問(wèn)題教學(xué)法能夠通過(guò)有效的提問(wèn)方式，促使學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行懷疑和分析，并能夠讓學(xué)生在討論中加強(qiáng)與其他學(xué)生的交流，同時(shí)能夠通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)基本的科學(xué)知識(shí)有更加牢固的掌握和更加深刻的理解。因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力等多方面的能力都得到了提高，從而在總體上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

問(wèn)題化教學(xué)方法在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用經(jīng)常體現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但是如何更加合理地利用學(xué)生的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要教師及時(shí)進(jìn)行觀察和總結(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生更加科學(xué)地進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)和分析。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生理解摩擦力對(duì)小木板的影響。首先可以利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，如，如果你穿著同樣的鞋子在土路上走與在地板上走，你會(huì)感覺(jué)哪一個(gè)走得

更快些、更輕松些？學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析和作答，在作答的過(guò)程中教師要注意向摩擦力知識(shí)點(diǎn)上引導(dǎo)，讓學(xué)生形成對(duì)摩擦力的概括性了解。然后教師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生觀察同一輛小車從同一高度滑下，但是由于木板表面的不同，小車滑下的時(shí)間和軌跡會(huì)有哪些不同，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并最終引導(dǎo)學(xué)生理解牛頓第一定律的概念和實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既了解到了實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，也了解到了實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的關(guān)系，利用這種問(wèn)題化教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是接受知識(shí)的過(guò)程，更是進(jìn)行思考分析的過(guò)程。問(wèn)題化教學(xué)法能夠充分利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和分析，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張溢珍.關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題化教學(xué)”探討[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（09）.

[2]王新錄.實(shí)施創(chuàng)新教育 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育教學(xué)論壇，2011（16）.

編輯 趙飛飛