唐旭

2004年，我從蚌埠教育學(xué)院畢業(yè)，通過考試被安排到了一所農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作。十年多的農(nóng)村英語教育給我最明顯的感受就是，盡管在英語教學(xué)中已經(jīng)摸索出許多方法，但這些方法能否得到有效應(yīng)用，根本還在于學(xué)習(xí)主體——學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，是否愿意為之付出努力，因此培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)

重要，有幾方面問題需要引起關(guān)注：教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論存在差

異，需要老師有強(qiáng)烈的事業(yè)心攻堅(jiān)克難；農(nóng)村學(xué)生的教育缺少家

庭、社會(huì)的配合，需要老師有足夠的責(zé)任心；與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)較少，對(duì)新鮮事物接受速度較慢，需要更多愛心和激勵(lì)；英語是一門比較難學(xué)習(xí)的科目，所以，教師要激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

一、用事業(yè)心來干是搞好農(nóng)村英語教學(xué)的前提

近年來，各級(jí)政府高度重視農(nóng)村教學(xué)的建設(shè)，逐年增大教育事業(yè)投入，尤其是向農(nóng)村地區(qū)傾斜，農(nóng)村教學(xué)軟件、硬件環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的飛躍。但由于農(nóng)村教育底子薄，目前農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件仍需進(jìn)一步改善，英語教學(xué)面臨著同樣的問題。當(dāng)我滿懷信心和干勁進(jìn)入現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想存在很大的差距：農(nóng)村辦學(xué)條件較差，在書本上學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)方法沒有正常開展的基礎(chǔ)；農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)向，很難讓他們開口說英語；農(nóng)村學(xué)生很多都是留守兒童，監(jiān)護(hù)人大多是老人，家庭教育嚴(yán)重缺失，幾乎不可能讓他們來監(jiān)督學(xué)生完成聽寫單詞、背誦課文等任務(wù)。面對(duì)這些困難，我也曾經(jīng)困惑過、迷茫過，是得過且過、敷衍了事，還是對(duì)癥下藥，克服障礙，教書育人？隨著與學(xué)生一段時(shí)間的接觸，我慎重地選擇了后者。因?yàn)槲疑钪爸R(shí)改變命運(yùn)”更適用于農(nóng)村的學(xué)生，他們要改變生活的現(xiàn)狀，唯有讀書；要在更加絢麗的舞臺(tái)上展示自己，唯有讀書；要走出國(guó)門到更廣闊的平臺(tái)上施展才華，唯有學(xué)好英語?！皫熣吒改感摹?，有了這樣的認(rèn)識(shí)，才讓我不畏困難，秉持教書育人的宗旨，真正地把英語教學(xué)當(dāng)作事業(yè)。針對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我潛心研究教學(xué)方法，努力解決教學(xué)方法“水土不服”的問題，讓教學(xué)方法“本土化”，取得了一定的實(shí)效。

二、具備責(zé)任心是搞好農(nóng)村英語教學(xué)的基本條件

具備責(zé)任心是干好各項(xiàng)工作的基本條件，英語教學(xué)工作亦是如此。作為教師，我們要切實(shí)提高自己的責(zé)任心，用好課堂講壇，用好校園陣地，毫無保留地把自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷與學(xué)生分享，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷力、價(jià)值選擇力、價(jià)值塑造力，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。除了讓學(xué)生擁有健康的心理，正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀外，“授業(yè)”也是教師的關(guān)鍵職責(zé)。有專家說：“為了讓學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)該吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！睂W(xué)生可以原諒老師的刻板，但絕對(duì)不會(huì)容忍老師知識(shí)的淺薄。這些年，我始終把自己設(shè)置為“學(xué)習(xí)模式”，通過走出去參加周邊學(xué)校教學(xué)公開課，參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)班，向英語教學(xué)行家里手請(qǐng)教，閱讀各類英語教學(xué)刊物等多種途徑，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，消化吸收新的教學(xué)理念，以解決知識(shí)儲(chǔ)備不夠、教學(xué)視野不夠?qū)掗煹缺绢I(lǐng)恐慌問題。

三、擁有愛心是搞好農(nóng)村英語教學(xué)的根本

有一則公益廣告簡(jiǎn)單而生動(dòng)地闡釋了family的意義。受其啟發(fā)，在講解family前，我提出：“請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)短的語言說說什么是溫馨的家庭？”經(jīng)過學(xué)生幾分鐘的討論，我請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行回答。之后我總結(jié)了大家的觀點(diǎn)：“一個(gè)和睦的家庭是由你、父親、母親組成，父親、母親為了你們的成長(zhǎng)付出了很多很多，我們要學(xué)會(huì)感恩，讓我們一起大聲喊出‘Farther and mather，I love you！”后來我又叫他們把剛剛那句話的首個(gè)字母拿出來，組成了單詞——家庭（Family），之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，這些可愛的學(xué)生見面打招呼都說：“今天你和爸媽說‘Farther and mather，I love you了嗎？”從這件小事，我體會(huì)到農(nóng)村學(xué)生的父母為了生計(jì)割舍最寶貴的父子、母子情，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村學(xué)生更缺少父母的關(guān)愛，作為老師，要義不容辭地彌補(bǔ)這份感情，讓祖國(guó)的花朵受到更多呵護(hù)，感受到社會(huì)的溫暖和成長(zhǎng)的快樂。

四、培育進(jìn)取心是搞好農(nóng)村英語教學(xué)的關(guān)鍵

魯迅先生說過：“不滿是向上的車輪?！边M(jìn)取之心是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的重要力量，教師就是要積極培育學(xué)生的進(jìn)取心。什么是學(xué)生的進(jìn)取心呢？學(xué)生的進(jìn)取心就是學(xué)生主動(dòng)地、自覺地、熱心地、有目的地努力學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，它是學(xué)生個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不可或缺的要素，是其成長(zhǎng)極其可貴的要素。培養(yǎng)進(jìn)取心我采取了多種方法：其一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步，尋找各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。細(xì)心觀察，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和潛在的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生獲得認(rèn)同和肯定。其二是借助語言、表情、動(dòng)作、環(huán)境等對(duì)學(xué)生的某種語言進(jìn)行無聲的教育，使學(xué)生始終充滿自信，比如，在課堂提問的時(shí)候，給予其一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，用一句激勵(lì)的話語，給學(xué)生傳遞一個(gè)信息“You can！”其三是在物質(zhì)上適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。我經(jīng)常為學(xué)生買些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些問題回答好、進(jìn)步明顯的學(xué)生。雖然這些物品價(jià)值不高，但這樣的“小恩小惠”卻會(huì)促使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

黨和國(guó)家多次提出要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化。教育是最大的公共服務(wù)，這就意味著要更加重視鄉(xiāng)村地區(qū)的教育事業(yè)。作為農(nóng)村英語教師，我會(huì)恪盡職守，為農(nóng)村的教育事業(yè)作出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

田婷.培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

編輯 薄躍華