新時(shí)期下小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的探討

【摘要】在素質(zhì)教育環(huán)境下，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性一直是我們深刻研究和關(guān)注的焦點(diǎn)，筆者作為小學(xué)音樂教育工作者，根據(jù)自身對(duì)小學(xué)音樂教育教學(xué)的研究，簡(jiǎn)單從學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方面談?wù)撊绾未龠M(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)音樂；教學(xué)有效性

音樂既是一門蘊(yùn)含著規(guī)范理論的理性學(xué)科，也是一門表達(dá)情感的感性學(xué)科，在人類的發(fā)展中占有重要的地位。音樂課堂教學(xué)是開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要平臺(tái)，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，當(dāng)代小學(xué)生接觸新鮮事物比較廣泛，思維方式也比較靈活，因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展也要不斷創(chuàng)新、結(jié)合實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)。

小學(xué)音樂新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：小學(xué)音樂教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視音樂的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，將學(xué)生的興趣愛好作為動(dòng)力，在弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)能夠理解多元文化。作為小學(xué)音樂教育的工作者，我們不僅要深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)要求的課程，通過(guò)實(shí)踐和摸索來(lái)完善和補(bǔ)充音樂教育教學(xué)工作。近幾年，關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)有效性的問題一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，很多活動(dòng)都是受到老師和家長(zhǎng)的影響，所以，要開展有效的音樂教學(xué)活動(dòng)，離不開學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的共同努力與合作。那么，到底怎樣才能促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展呢？本人根據(jù)自身的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂課的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，才能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，將枯燥的音樂課變得生動(dòng)活躍。一方面，需要教師在與學(xué)生的交流中掌握學(xué)生的興趣愛好，了解小學(xué)生的成長(zhǎng)特性，將能夠吸引學(xué)小生的素材穿插到音樂課堂教學(xué)中，利用一段精彩的課堂導(dǎo)入，使得小學(xué)生能夠自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，教師要尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，挖掘小學(xué)生在音樂方面的潛能，幫助學(xué)生從不同角度上發(fā)展，給予他們感受成功的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助小學(xué)生建立學(xué)好音樂的自信心，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

小學(xué)生作為音樂教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程中的核心人物，其主觀作用能否充分發(fā)揮，對(duì)音樂教學(xué)的成功起著決定性作用。所以，音樂教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生反饋的信息要及時(shí)反思，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生的思維處于活躍和積極的狀態(tài)，保證他們?cè)谳p松愉快的心情下學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

小學(xué)音樂教師作為音樂教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，其個(gè)人的音樂素養(yǎng)和人格魅力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度有著直接的影響，也是涉及課堂教學(xué)有效性能否實(shí)現(xiàn)的重要因素。

（一）教師加強(qiáng)自身的音樂素質(zhì)，為小學(xué)生樹立良好的榜樣

根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)將在某方面比自己強(qiáng)大的人當(dāng)作偶像或者模仿對(duì)象，這其中最常見的偶像目標(biāo)就是教師。所以，小學(xué)音樂教師要在教學(xué)中保持認(rèn)真的態(tài)度，不斷反思自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我檢討和自我監(jiān)督，在開展音樂教學(xué)活動(dòng)中能夠自信的展示自己的才華，在課余時(shí)間不斷擴(kuò)充自己的音樂技能和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有所收獲，改變音樂純粹娛樂性、缺乏知識(shí)性的觀念。另外，小學(xué)音樂教師要跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求，通過(guò)抓住小學(xué)生心理發(fā)展特征，結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，有針對(duì)性和目的性的開展教學(xué)，以自身強(qiáng)大的人格魅力帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，為促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，提升教師在小學(xué)生心中的親和度

我們常說(shuō)，親其師，才能信其道。這就表明教師與學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，也是提高課堂教學(xué)效果的重要措施。小學(xué)生的性格比較單純，一旦激發(fā)他們對(duì)教師的喜愛，那也能帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。而且，教學(xué)活動(dòng)本身就是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過(guò)程，音樂教師要懂得走下講臺(tái)，降低身段，拉近與學(xué)生之間的距離，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還能幫助解決問題，通過(guò)與學(xué)生共同參與活動(dòng)、談心等方式，提升教師在學(xué)生中的人氣和親和度，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加配合教師，這樣的課上起來(lái)才能夠如魚得水，學(xué)生也能更加投入。

三、加強(qiáng)家長(zhǎng)的藝術(shù)培養(yǎng)意識(shí)

由于當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件都相對(duì)比較優(yōu)渥，家長(zhǎng)開始加強(qiáng)對(duì)孩子的藝術(shù)熏陶，希望孩子在學(xué)習(xí)中掌握一門特長(zhǎng)，為塑造孩子自身的形象氣質(zhì)和今后的發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生生性好玩，在選擇某種技能的時(shí)候，小學(xué)生比較迷茫甚至并不樂意，然而在家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)和熏陶下，小學(xué)生也會(huì)逐漸習(xí)慣而堅(jiān)持下來(lái)。雖然學(xué)習(xí)音樂需要小學(xué)生有一定的天賦要求，但是家長(zhǎng)的意識(shí)觀念也在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要影響。在音樂教學(xué)中，不少小學(xué)生遇到困難有退縮的現(xiàn)象，這需要教師和家長(zhǎng)的共同鼓勵(lì)，在雙方的共同努力下幫助小學(xué)生度過(guò)難關(guān)，也幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心。

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作者簡(jiǎn)介：蔣英，四川省成都市青羊區(qū)音樂教研員，青羊區(qū)音樂學(xué)科帶頭人，青羊區(qū)教育學(xué)會(huì)音樂專委會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，成都市教育學(xué)會(huì)音樂專委會(huì)理事。