王靜

【摘要】教師的職業(yè)帶有表率、榜樣的特征：“學(xué)高為師，自正為范”。作為一名當(dāng)代社會(huì)的音樂(lè)教師，既要做學(xué)生學(xué)業(yè)上的老師，又要成為學(xué)生生活上的朋友和學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)課是全面培養(yǎng)人的素質(zhì)，進(jìn)行美育的一個(gè)重要課程之一。教音樂(lè)多年想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；人格修養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；節(jié)奏感

一、音樂(lè)教師的人格修養(yǎng)是不可忽視的

音樂(lè)教師必須具備高深、廣博的學(xué)識(shí)，主要體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的（感知、想象、聯(lián)想、情感、理解、評(píng)價(jià)）等幾方面的審判鑒賞能力。還要具備（歌唱、舞蹈、演奏樂(lè)器、表演欣賞）等各種技能。

音樂(lè)教師還必須具備良好的涵養(yǎng)和人生態(tài)度：寬容、豁達(dá)、開(kāi)朗、禮貌、舉止文明、風(fēng)度優(yōu)雅、語(yǔ)言親切、熱情有感染力。

音樂(lè)教師還必須具備有寶貴的愛(ài)心：愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。要有敬業(yè)精神，職業(yè)風(fēng)范，人格魅力?？傊艺J(rèn)為音樂(lè)教師是美的使者和化身，要有高尚的品德，對(duì)祖國(guó)、對(duì)教育、對(duì)學(xué)生有深厚的感情。音樂(lè)教師的人格魅力對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的感染力和影響力，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、道德的升華、學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的示范和激勵(lì)作用。所以，作為一名音樂(lè)教師就要時(shí)刻加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、體現(xiàn)自己的人格魅力，讓學(xué)生敬佩你、喜歡你、愛(ài)上你的課。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想上好音樂(lè)課，保證音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。著名音樂(lè)家卡馬列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他的先決條件?！边@就說(shuō)明了用音樂(lè)的美來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。如果學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么學(xué)黨課你怎么上也不會(huì)有好的效果，所以我們各位老師要以自己所長(zhǎng)，采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然是首先要熟悉教材、研究教材、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教學(xué)的前提。比如：在教唱歌曲“歌唱二小放牛郎”時(shí)，老師可以以小英雄王二小的故事為導(dǎo)引，讓學(xué)生在故事中了解小英雄，對(duì)小英雄的崇敬之情油然而生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣。再比如：教唱歌“小貓釣魚”時(shí)，可以結(jié)合語(yǔ)文書上的課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊看插圖，再讓學(xué)生有感情地朗讀課文后，老師設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)折語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好！想不想把課文中的故事唱出來(lái)呢？相信你們唱的比讀的更棒！激起學(xué)生想學(xué)唱的欲望。學(xué)習(xí)興趣有了，然后就聽(tīng)錄音范唱，詢問(wèn)學(xué)生的感受，作進(jìn)一步的啟發(fā)，最后老師教唱，一環(huán)一環(huán)順順利利的上完。所以說(shuō)每節(jié)課的導(dǎo)課激趣是非常重要的一環(huán)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂(lè)節(jié)奏感在學(xué)習(xí)音樂(lè)中非常重要。一個(gè)音樂(lè)感不強(qiáng)的人，就很難感受到那美妙的音樂(lè)旋律所表達(dá)出來(lái)的意境。德國(guó)音樂(lè)家舒曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)”。音樂(lè)家為什么能在筆端和琴鍵上流淌出一串串悅耳的音符，一首首美妙的歌曲，就因?yàn)樗麄冇谐５墓?jié)奏感，而節(jié)奏感的形成是從童年開(kāi)始的。所以我們小學(xué)音樂(lè)教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙老師。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是我們教學(xué)的重點(diǎn)。比如：在欣賞新疆民歌《新疆好》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受手鼓伴奏中明顯、強(qiáng)烈的切分節(jié)奏的特點(diǎn)，再讓學(xué)生利用各種打擊樂(lè)器演奏這種節(jié)奏，給歌曲配伴奏，從這個(gè)節(jié)奏中體會(huì)到新疆維吾爾族人民的能歌善舞、熱情奔放的性格。

四、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

音樂(lè)課上有練習(xí)一課，在這一教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)給學(xué)生自由的想象空間是，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高他們的試唱、聽(tīng)音、填譜、演奏的能力，讓他動(dòng)手、動(dòng)腦，提高他們的記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感受力。在練習(xí)課上老師必須耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心，才能達(dá)到教學(xué)目的。比如：在教唱歌曲《娃哈哈》后的練習(xí)課上，老師利用多媒體課件播放民族舞蹈，讓學(xué)生欣賞后，小組合作自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，給歌曲《娃哈哈》編舞。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下興趣盎然，各小組學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己的編舞，老師一邊欣賞學(xué)生的舞蹈一邊和學(xué)生一起表演，認(rèn)為不太好的動(dòng)作老師在表演的過(guò)程中就幫助或引導(dǎo)學(xué)生改一個(gè)動(dòng)作。一節(jié)課有創(chuàng)新、有合作，雙充滿了快樂(lè)的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生自編自演的能力。在自主創(chuàng)編填譜練習(xí)課上，老師首先讓學(xué)生欣賞幾須曲子感受樂(lè)句、樂(lè)段、每小節(jié)的特點(diǎn)，再出示課件：填空編譜、結(jié)尾編譜，讓學(xué)生哼唱感受編譜和整首歌曲音樂(lè)是否協(xié)調(diào)、合理，符合歌曲風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自己創(chuàng)編（在歌譜中間空一小節(jié)或兩小節(jié)讓學(xué)生自己填譜試唱），老師還及時(shí)提供幾條不同的、簡(jiǎn)短的節(jié)奏供有困難的學(xué)生參考，這樣讓每位學(xué)生都有信心完成創(chuàng)編，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的目的。音樂(lè)課不僅要讓學(xué)生感到音樂(lè)之美，還要讓學(xué)生的各種技能都得到提高。

總之，音樂(lè)新課標(biāo)賦予音樂(lè)教學(xué)新的意義，我們音樂(lè)教師在教育過(guò)程中，要不斷的研究、生成和創(chuàng)新。這就要求我們音樂(lè)老師連續(xù)不斷的充實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，提高音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力、音樂(lè)教學(xué)反思能力和音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。要熟悉和了解生學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和存在問(wèn)題，深入分析和處理音樂(lè)教材，選擇豐富而靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每堂音樂(lè)課，使教學(xué)的整個(gè)過(guò)程教富有藝術(shù)性、合理性和創(chuàng)新性。

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