宮佳+彭益全+包小萍

摘 ? ?要：文章以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，從學(xué)生資助社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了學(xué)生資助社團(tuán)育人功能的主要特征，并提出了學(xué)生資助社團(tuán)育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生資助社團(tuán);育人功能;路徑

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2015）07-0085-03

2004年國務(wù)院頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中央16號(hào)文件）指出，學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高校德育工作的重要組成部分。隨著高等教育體制的逐步完善，學(xué)生社團(tuán)已成為大學(xué)生培養(yǎng)興趣、提高綜合素質(zhì)、提升實(shí)踐能力的重要渠道，并逐漸成為具有凝聚力和影響力的學(xué)生組織，同時(shí)也是高校資源優(yōu)化、拓寬資助渠道、拓展育人思路的有效舉措。

高校學(xué)生資助社團(tuán)，主要由受資助的學(xué)生組成，負(fù)責(zé)策劃、實(shí)施各種對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和受資助學(xué)生的教育活動(dòng)。近年來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)自實(shí)施學(xué)生工作“三大戰(zhàn)略”以來，逐步探索和發(fā)掘?qū)W生資助社團(tuán)的育人功能，并取得了良好的成效。

一、學(xué)生資助社團(tuán)現(xiàn)狀

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)目前有香港思源學(xué)社、唐仲英愛心社、伯藜學(xué)社、中糧愛之家及姜波學(xué)社共5個(gè)學(xué)生資助社團(tuán)，社團(tuán)成員494名。男女生比例約為1：2。社團(tuán)成員覆蓋農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等8個(gè)學(xué)科，農(nóng)科學(xué)生占28.5%，管理學(xué)科學(xué)生占21.3%。社團(tuán)成員中，2012級(jí)和2013級(jí)為主要組成部分，分別占總?cè)藬?shù)的37.8%和42.3%。

對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的滿意度調(diào)查顯示，98%的成員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)滿意，其中33.8%的成員對(duì)社團(tuán)開展的大部分活動(dòng)非常滿意。關(guān)于社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)成員認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)不影響學(xué)習(xí)，而不同的角色對(duì)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的看法存在顯著差異，在社團(tuán)中擔(dān)任部長與副部長角色的成員工作相對(duì)繁重，占用較多時(shí)間，但61.8%的部長和48%副部長認(rèn)為這并不影響學(xué)習(xí)，能夠合理地安排時(shí)間，使其各方面的能力得到鍛煉，其他成員中，45.9%的干事和51.7%的社員認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)沒有影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生資助社團(tuán)育人功能的體現(xiàn)

社團(tuán)的育人功能可分為顯性和隱性兩種，顯性育人功能體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的提升及主體意識(shí)的強(qiáng)化，隱性育人功能體現(xiàn)在奮發(fā)圖強(qiáng)、努力上進(jìn)等優(yōu)秀品格的塑造。發(fā)揮社團(tuán)育人功能，有助于全方位、多角度、多層次地構(gòu)建育人體系，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

（一）顯性育人功能

1.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。學(xué)校對(duì)在校本科生的思想政治、文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，測評(píng)打分表包括學(xué)習(xí)、素質(zhì)與能力三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，其中學(xué)習(xí)成績占總成績的50%。2010級(jí)103名社團(tuán)成員的平均學(xué)習(xí)成績顯示，大一至大三各學(xué)年平均學(xué)習(xí)成績分別為85.82、86.78、88.57，全校同期的均值為80.82、81.71、83.61，平均學(xué)習(xí)成績分別增長6.18%、6.20%、5.93%。說明在大學(xué)三年中，社團(tuán)成員學(xué)習(xí)成績能夠一直保持較高水平，并且能夠不斷進(jìn)步。在校大學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，有利于開拓學(xué)科視野，提高專業(yè)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2013年，494名社團(tuán)成員中共有149人獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金，其中國家級(jí)20人，校級(jí)120人，社會(huì)級(jí)9人，比2012年同期獲得獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)有所增加。

2.綜合素質(zhì)提高。通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，其中能力與素質(zhì)各占總成績的25%，103名學(xué)生能力和素質(zhì)的分值顯示，大一至大三成績分別為93.82、94.46、94.50，分別高于全校的均值92.19、93.04、93.54。社團(tuán)的展示平臺(tái)讓學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。社團(tuán)指導(dǎo)教師要挖掘?qū)W生的潛力，重視活動(dòng)方向與形式的指導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的成長成才與自我管理。

附加分是對(duì)學(xué)生除學(xué)習(xí)以外其他方面素養(yǎng)的一項(xiàng)考核指標(biāo)，分值為0-0.6分，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況，依據(jù)具體的評(píng)分細(xì)則，給予相應(yīng)的加減分值。103名社團(tuán)成員大一至大三附加分分別為0.18、0.19、0.20，相對(duì)應(yīng)全校的均值為0.12、0.12、0.11，分別高出50%、58.33%、81.82%。

積極參與社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生各方面的能力得到展示，在各類文體競賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)中脫穎而出。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特長的需要，積極參與活動(dòng)，在提升自身的綜合素養(yǎng)的同時(shí)，全面提升了自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力等，有效提高了社會(huì)競爭力。

（二）隱性育人功能

1.社團(tuán)活動(dòng)多樣化，推動(dòng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。5個(gè)學(xué)生資助社團(tuán)圍繞社團(tuán)活動(dòng)宗旨，開展形式多樣和主題明確的活動(dòng)，主要包括公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)。數(shù)據(jù)顯示，各類活動(dòng)中，公益志愿類占比48%，文體類19%，學(xué)術(shù)類14%，培訓(xùn)類13%，其他占6%。隨著活動(dòng)類型、內(nèi)容的多元化，學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)也在逐年增加，所有活動(dòng)中，參與人數(shù)在40人左右的占到總比的33%，40—70人的占比24%，70人以上的占到21%。

絕大部分社團(tuán)成員對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容及形式表示認(rèn)同，他們可以根據(jù)興趣愛好、專業(yè)需求及自身發(fā)展的需要有選擇性地參加各類社團(tuán)活動(dòng)。近年來，學(xué)生更注重結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，例如參與SRT項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等科研平臺(tái)，有計(jì)劃、分步驟地組團(tuán)立項(xiàng)，申報(bào)社團(tuán)項(xiàng)目，在專業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生參與人數(shù)不斷增多，擴(kuò)大了社團(tuán)活動(dòng)在校內(nèi)外的參與面與影響力。

2.重視提升綜合素質(zhì)，塑造優(yōu)良品格。對(duì)社團(tuán)成員入校以來獲得的除學(xué)習(xí)以外其他獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)累計(jì)獲得各類獎(jiǎng)勵(lì)220項(xiàng)。其中，按級(jí)別分，國家級(jí)10項(xiàng)，省級(jí)22項(xiàng)，市級(jí)8項(xiàng)，校級(jí)180項(xiàng);按性質(zhì)分，公益志愿類20項(xiàng)，文體類39項(xiàng)，學(xué)術(shù)類55項(xiàng)，科技創(chuàng)新類26項(xiàng)，優(yōu)秀個(gè)人（單項(xiàng)）26項(xiàng)，其他類54項(xiàng)。

通過參與社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)成員的綜合能力得到顯著提升，也促進(jìn)了其品格的塑造，收到了德育效果。體現(xiàn)在社團(tuán)成員在其他方面取得的成績，如榮獲“國家優(yōu)秀志愿者”、江蘇省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)金牌等榮譽(yù)。此外，少數(shù)社團(tuán)成員加入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目，如創(chuàng)建了“紫砂藝坊”工作站等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，讓貧困學(xué)生在大學(xué)校園找到屬于自己的舞臺(tái)，各方面的能力得到鍛煉，使其具備了良好的品格，成為社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

三、學(xué)生資助社團(tuán)育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

馬克思認(rèn)為，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人就必須有全面的教育[2]。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出培養(yǎng)“個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”，他提倡將智力生活與勞動(dòng)生活結(jié)合，課堂教學(xué)與課外、校外教育結(jié)合，教育與自然教育結(jié)合[3]。這對(duì)于資助社團(tuán)育人功能的路徑研究具有指導(dǎo)意義。人的全面發(fā)展理論要求高校堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的理念，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型人才。通過“第一課堂”的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，并以“第二課堂”為補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)，接觸社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力搭建了平臺(tái)，并在完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程等方面發(fā)揮著重要作用[4]。

（一）提升社團(tuán)活動(dòng)的文化性，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)育人

1.通過社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)。推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)在活躍校園文化、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定等方面發(fā)揮更大的作用[5]。校園文化的本質(zhì)就是“化人”，它是一種具有明確目的性和強(qiáng)大育人功能的文化[6]。社團(tuán)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，可以滿足學(xué)生的多元需求，挖掘各種有效舉措激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其文化素養(yǎng)和認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)“以第一課堂教學(xué)為主渠道，以第二課堂社團(tuán)活動(dòng)為補(bǔ)充”的結(jié)構(gòu)。社團(tuán)活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，群體心理學(xué)理論認(rèn)為團(tuán)體對(duì)個(gè)人性格、行為有重要影響，群體心理表現(xiàn)在模仿、感染和競爭上，在朋輩環(huán)境中成員能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)[7]。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有效推動(dòng)社團(tuán)朝著積極健康的趨勢發(fā)展，激發(fā)社團(tuán)成員的競爭意識(shí)。

2.增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的品質(zhì)和影響力。一切思想文化陣地都要傳播和發(fā)展先進(jìn)文化、優(yōu)秀文化。用先進(jìn)文化占領(lǐng)學(xué)校思想陣地，“重視校園文化建設(shè)，要大力開展學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的活動(dòng)，要努力凈化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展”[8]。堅(jiān)持分層次、有步驟地培養(yǎng)具有中國情懷、國際化視野，符合社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。注重頂層設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的需要，開展具有思想性、學(xué)術(shù)性與寓教于樂的社團(tuán)活動(dòng)。通過加大宣傳力度，擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)校的影響力。大學(xué)生社團(tuán)育人環(huán)境的營造是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、骨干隊(duì)伍、社團(tuán)活動(dòng)等方面全方位地加以構(gòu)建[9]。

（二）發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

1.在服務(wù)性活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。美國心理學(xué)家馬斯洛在《人類動(dòng)機(jī)理論》中詳細(xì)闡述需要層次理論，認(rèn)為人天生具有一種“潛在的能量”，從心理和生理上都趨向自我完善的特點(diǎn)，追求個(gè)人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)是每個(gè)人的特質(zhì)要求[10]。這種觀點(diǎn)對(duì)于資助社團(tuán)成員的自我發(fā)展有著借鑒意義，社團(tuán)活動(dòng)是高校為大學(xué)生提供接觸、了解和服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)，也是學(xué)生提升各方面能力的大舞臺(tái)。如在組織、開展服務(wù)性的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)文化知識(shí)的重要性，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，大學(xué)生在為他人、為社會(huì)的服務(wù)中也實(shí)現(xiàn)了其人生價(jià)值與追求目標(biāo)。此外，社團(tuán)成員在活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從參與到各類社團(tuán)活動(dòng)中展示自己，到以組織者的身份在社團(tuán)工作中發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，參與社團(tuán)的日常管理，組織具有資助特色的活動(dòng)，從而提高了自身的管理、決策及協(xié)調(diào)能力。

2.重視社團(tuán)活動(dòng)的社會(huì)化功能。社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生了解社會(huì)、步入社會(huì)搭建了橋梁，同時(shí)為大學(xué)生參與學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)提供多元化的渠道，有效地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長[11]。例如，學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題開展活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)知，同時(shí)，大學(xué)生對(duì)各種社會(huì)行為規(guī)范也有所適應(yīng)，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的社會(huì)化功能。此外，通過發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，加強(qiáng)與兄弟院校、基金會(huì)等社會(huì)組織的交流學(xué)習(xí)與合作，形成具有品牌特色的資助社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面與覆蓋面，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力與影響力，促進(jìn)大學(xué)生更好地融入社會(huì)大環(huán)境。

（三）發(fā)掘資助社團(tuán)的教育引導(dǎo)功能，實(shí)現(xiàn)資助育人

1.增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性。大學(xué)生在參加活動(dòng)過程中，各方面的能力得到歷練與提高。如引導(dǎo)誠信還貸，圍繞“誠信教育”、“道德觀的討論”等思想政治教育中的熱點(diǎn)問題，以主題辯論會(huì)、學(xué)術(shù)交流等形式，提高資助社團(tuán)成員的思想道德素養(yǎng)，緊跟時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。此外，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，挖掘社團(tuán)成員的個(gè)人潛能與優(yōu)勢，多維度、深層次分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，注重活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性，最大限度地發(fā)揮資助社團(tuán)的整體實(shí)力與優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生成長成才的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

2.注重社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵式教育。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生踐行德育教育的一項(xiàng)重要載體，在實(shí)踐過程中，加強(qiáng)內(nèi)涵式教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)資助育人的目標(biāo)，彰顯高校教育教學(xué)發(fā)展的軟實(shí)力。實(shí)踐活動(dòng)既要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社團(tuán)之間的和諧發(fā)展，還要以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，社團(tuán)活動(dòng)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教育方式，學(xué)生積極參與，形成品牌特色，學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)與實(shí)踐能力，提升自身的綜合能力與道德素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社團(tuán)及社會(huì)三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

高校學(xué)生社團(tuán)作為“第二課堂”的重要組成部分，是高校素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)的有效載體之一。近年來，國家的資助政策進(jìn)一步完善，資助舉措不斷拓寬，應(yīng)將資助工作的重點(diǎn)落實(shí)在資助育人方面，明確以資助為途徑，以育人為目標(biāo)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資助社團(tuán)育人功能的理論研究，探索更多有效的資助育人路徑，有助于促進(jìn)大學(xué)生思想教育，對(duì)大學(xué)生的成長成才及優(yōu)秀品格的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

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