張曉蘭

【摘要】新課標(biāo)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以語(yǔ)言功能意念為綱，著眼于實(shí)際生活中的交際，側(cè)重于說(shuō)什么而不是怎么說(shuō)。教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的言語(yǔ)交際活動(dòng)，并將其與學(xué)生的實(shí)際需要密切聯(lián)系，通過(guò)課內(nèi)外言語(yǔ)實(shí)踐發(fā)展口語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)交際 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0104-02

眾所周知，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新課程改革突出了英語(yǔ)的交際功能，我深深體會(huì)到了口語(yǔ)教學(xué)水平的提高帶來(lái)的喜悅，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略可從以下幾方面入手。

一、引導(dǎo)開(kāi)口，是開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)的基礎(chǔ)

首先，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則。這不僅是增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入量，為能夠輸出奠定基礎(chǔ)。同時(shí)課堂上老師的英語(yǔ)表達(dá)方式給學(xué)生一種耳濡目染的感覺(jué)，起到示范、引導(dǎo)的作用。學(xué)生的模仿對(duì)象很多，除了自己的老師外，還可以模仿磁帶、DVD等。模仿的內(nèi)容很多，句型是句子的基本框架或典型結(jié)構(gòu)。在反復(fù)模仿中，從不熟悉到熟悉。再來(lái)，要求學(xué)生仿照課文編對(duì)話，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可適當(dāng)擴(kuò)大范圍自編，內(nèi)容的難度和多少自定，時(shí)間控制在1～3分鐘，允許他們提前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)新的單詞、詞組時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生造句，口頭的或筆頭的，這是模仿的提升，為逐步過(guò)渡到創(chuàng)造性口頭表達(dá)作鋪墊。如果條件允許的話，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行錄音，或?qū)Ρ蠕浺?，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。流利而純正的發(fā)音，會(huì)讓學(xué)生無(wú)比的驕傲自豪，保持說(shuō)的強(qiáng)烈欲望。從大膽模仿到說(shuō)得好，再到敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，直到擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。在模仿的過(guò)程中，一方面要保護(hù)學(xué)生的積極性，另一方面一些常見(jiàn)的問(wèn)題也不容忽視，如嗯嗯啊啊等一些不良的口頭禪，或多次重復(fù)一個(gè)詞，不連貫不自然，聽(tīng)起來(lái)不是流利的句子，而是蹦出來(lái)的單詞的拼湊，又或者是語(yǔ)言和情感脫鉤，生硬地說(shuō)句子而不是在表達(dá)，缺乏必要的體態(tài)語(yǔ)言，體現(xiàn)不出語(yǔ)言的交際功能。

二、情境創(chuàng)設(shè)，是開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)的關(guān)鍵

在起始階段，我們的操練大多是替代的、機(jī)械的，用來(lái)記憶某個(gè)簡(jiǎn)單的句型，因?yàn)殡y度不大，這對(duì)學(xué)生正確流利地說(shuō)出語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)大多數(shù)人參與有較好的作用?？墒牵枚弥?，學(xué)生只是重復(fù)語(yǔ)言形式，遇到實(shí)際會(huì)話便有畏懼心理，不敢變通，不敢開(kāi)口，對(duì)老師的示范產(chǎn)生依賴(lài)。所以在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，應(yīng)善于引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)造性交際，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來(lái)。并運(yùn)用圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，加大課堂容量，切實(shí)提高課堂效率。除了借助教具引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維外，新課前的小演講也很能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？山Y(jié)合與課材同步的話題，讓學(xué)生上臺(tái)作簡(jiǎn)短的演講，練習(xí)講的技巧，鍛煉心理素質(zhì)。臨下課前，也可讓好的學(xué)生充當(dāng)老師，領(lǐng)讀課文、對(duì)話，或給學(xué)生復(fù)述課文、歸納語(yǔ)言點(diǎn)等。

三、自主演講，是開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)的渠道

英語(yǔ)教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境，提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)，消除他們的緊張心理。幫助學(xué)生消除害羞的心理障礙，使他們不斷獲得成就感。為了給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我、克服害羞的平臺(tái)，我開(kāi)展每天課前五分鐘演講。演講內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有序地安排專(zhuān)題演講。形式可以是故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話，也可借助PPT的形式，鼓勵(lì)展示個(gè)人特長(zhǎng)，勇敢秀出自己。教學(xué)中，有這樣一個(gè)印象深刻的案例：一個(gè)秋天的午后，一個(gè)平時(shí)不善言表、說(shuō)話聲音總是細(xì)細(xì)柔柔的女孩子拿著她心愛(ài)的小提琴，優(yōu)雅地走上講臺(tái)，拉起了那首如詩(shī)如畫(huà)般的《梁?！?。全班鴉雀無(wú)聲，只有那動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲流淌于整個(gè)教室，一曲終了，教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲。第一次，她一改往日的羞怯，從容不迫地用英語(yǔ)流利地介紹了這首名曲，從她發(fā)亮的雙眸中我們看到了她前所未有的勇敢。因此，我經(jīng)常告訴學(xué)生，演講時(shí)，記住自己是最優(yōu)秀的，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，一次錯(cuò)了，再來(lái)第二次，再來(lái)第三次……但要堅(jiān)持說(shuō)，大膽說(shuō)，終有一天，我們會(huì)說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

四、課堂活動(dòng)，是開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)的根本

師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動(dòng)（Interaction），決定著教學(xué)效率的高低。我一般根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對(duì)話，回答問(wèn)題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參加的一些笑話、游戲、謎語(yǔ)、竟猜等活動(dòng)。既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。為了能夠有足夠的課堂游戲活動(dòng)，我查閱了許多的資料，包括很多網(wǎng)站，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)水平，編寫(xiě)了幾十則游戲內(nèi)容。這些小游戲簡(jiǎn)短、明了，又具有可操作性，大大地豐富了我的課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，在每節(jié)課前，我還要求學(xué)習(xí)小組每天作好Duty Report或Free Talk。我要求學(xué)生向生活要題材，少杜撰，但是可以模仿，可以借鑒。這樣養(yǎng)成他們認(rèn)真觀察生活，注重自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，避免那種八股文式的，無(wú)病呻吟的內(nèi)容出現(xiàn)。久而久之，喚起了他們的對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，是我們提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不可輕視的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的基本需要。在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度、快速發(fā)展的今天，在世界一體化越來(lái)越明顯的當(dāng)今社會(huì)，我們必須采取有效措施提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。