周勝　湯小燕

【摘要】移動(dòng)學(xué)習(xí)作為時(shí)下最流行的新型學(xué)習(xí)方式，而當(dāng)今職校生的手機(jī)都具備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件條件。利用國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題庫(kù)，我們進(jìn)行了基于WAP的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則和相關(guān)實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】WAP技術(shù) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 職校生

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0180-03

一、前言

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職高專院校大一學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，也是一門融理論、技能、實(shí)訓(xùn)于一體的考證課程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中，由于地域差異等因素導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平兩極分化嚴(yán)重，教師在課堂教學(xué)中極難同時(shí)照顧到處于兩端同學(xué)的需要。借助當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，以WAP網(wǎng)站的方式傳送《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文借助WAP技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力移動(dòng)課程為例進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)方面相關(guān)研究和實(shí)踐探索。

二、 學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間任何地點(diǎn)開展的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。通過(guò)調(diào)查分析得出時(shí)下職校生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀及其學(xué)習(xí)需求，我們結(jié)合職校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的案例，總結(jié)出學(xué)生喜聞樂見的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)原則。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)短精悍、關(guān)聯(lián)性小

根據(jù)我們的調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查可知，學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間體現(xiàn)是隨時(shí)隨地，而且對(duì)手機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求相關(guān)性小。斯坦福學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室（SLL）的研究表明移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的零散化，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊持續(xù)的時(shí)間應(yīng)被控制在30秒到10分鐘之間。因此學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)短小精悍，且各個(gè)小模塊之間關(guān)聯(lián)較小，不至于影響學(xué)習(xí)者的隨時(shí)隨地切入。我們可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照國(guó)家考試大綱標(biāo)準(zhǔn)劃分為大小適當(dāng)、獨(dú)立的內(nèi)容小模塊，每個(gè)模塊只展示一個(gè)計(jì)算機(jī)技能知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)形式多樣，多以圖或者流媒體展示

斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室研究人員認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)敏感的過(guò)程。如果學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)習(xí)者感覺繁瑣、頭疼或費(fèi)力，學(xué)習(xí)者將很快失去興趣。鑒于此，學(xué)習(xí)技能移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容表示形式多樣。職校生多是90后，他們表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特征偏向于讀圖或者流媒體形式的視頻，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖或者流媒體展示更能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)習(xí)者注意力的保持。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容更新速度快，與社會(huì)接軌

學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，不斷補(bǔ)充新鮮“血液”，與時(shí)俱進(jìn)。首先，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展更新，而且更新速度愈來(lái)愈快，學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)能跟上技術(shù)的發(fā)展腳步，不斷更新。其次，操作系統(tǒng)和辦公軟件版本的不斷更新，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不斷擴(kuò)充，以目前的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱為依據(jù)，學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展增加新內(nèi)容，分步實(shí)施，滿足社會(huì)的新要求。

三、學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

1.平臺(tái)開發(fā)的方法及技術(shù)

WAP（無(wú)線通訊協(xié)議）是在數(shù)字移動(dòng)電話、因特網(wǎng)或其他個(gè)人數(shù)字助理機(jī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用之間進(jìn)行通訊的開放全球標(biāo)準(zhǔn)，就像HTTP協(xié)議一樣是一種標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了WEB 服務(wù)器與客戶瀏覽器交互的方式、規(guī)范。目前基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)大多以WAP標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。英國(guó)Ultralab根據(jù)M-Learning計(jì)劃的研究目標(biāo)，通過(guò)分析了16-24歲的歐洲青年人的學(xué)習(xí)特征，開發(fā)和建立了支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的WAP教育站點(diǎn)。由于WAP教育站點(diǎn)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)所起到的關(guān)鍵作用，在過(guò)去的幾年里許多大學(xué)陸續(xù)建立了自己的WAP教育站點(diǎn)，這其中的一些典型例子如：美國(guó)的Griffith大學(xué)和Minnesota州立大學(xué)，加拿大的NAIT等。

2.平臺(tái)總體功能設(shè)計(jì)

本平臺(tái)的功能模塊主要由學(xué)習(xí)者模塊、專家模塊和管理者模塊三大部分組成，具體功能模塊見圖一。

（1）學(xué)習(xí)者模塊

學(xué)習(xí)者模塊主要包括注冊(cè)、學(xué)習(xí)、留言等功能。

①注冊(cè)：學(xué)習(xí)者可以輸入、查看并修改自己的注冊(cè)信息，包括用戶名、密碼等信息。

②學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程包括答題、查看答案解析和在線提問(wèn)。其中，答題是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)掌握情況選擇相對(duì)應(yīng)的難易程度的試題進(jìn)行解答，這是學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的主要方式。查看答案是學(xué)習(xí)者做完試題后，根據(jù)系統(tǒng)得分對(duì)錯(cuò)題及不確定題目的題目查看答案解析，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)再次鞏固學(xué)習(xí)。在線提問(wèn)指的是學(xué)習(xí)在做題過(guò)程中及看答案解析后仍然存有疑問(wèn)的，可以在線向?qū)＜姨釂?wèn)，專家通過(guò)在線的方式答疑解惑。

③留言：留言模塊式讓學(xué)習(xí)者交流和互相合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，專家也會(huì)在此答疑解惑。

（2）專家模塊

專家模塊主要包括注冊(cè)、發(fā)布信息、在線答疑等功能。

①注冊(cè)：專家和學(xué)習(xí)者一樣可以輸入、查看并修改自己的注冊(cè)信息、包括用戶名、密碼等信息。

②發(fā)布信息：主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)試題信息和答案解析兩部分。試題信息是專家對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)章節(jié)試題，分章節(jié)試題，且有難、適中和容易三個(gè)等級(jí)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求自主選擇試題，并根據(jù)自己所選擇的試題得到不同的學(xué)習(xí)值。答案解析對(duì)試題進(jìn)行逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，方便學(xué)習(xí)者查閱。

③在線答疑：專家對(duì)于學(xué)習(xí)者在線提的疑問(wèn)，給出解答。

（3）管理員模塊

管理員模塊主要包括用戶信息管理、學(xué)習(xí)資源管理和教務(wù)管理。

①用戶信息管理：管理員根據(jù)需求對(duì)用戶信息進(jìn)行添加、修改、刪除等操作，批準(zhǔn)用戶注冊(cè)。

②學(xué)習(xí)資源管理：管理員對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)習(xí)資源庫(kù)進(jìn)行添加、修改、刪除等操作。

③教務(wù)管理：管理員對(duì)學(xué)習(xí)者解答試題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)值并計(jì)入其該科目最后總成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

根據(jù)職校生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的功能需要，對(duì)應(yīng)開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)中部分表示及其說(shuō)明如下各表所示。

系統(tǒng)中與動(dòng)態(tài)合成有關(guān)的主要實(shí)體及其關(guān)系圖（E-R圖）如下：

四、學(xué)習(xí)平臺(tái)模型開發(fā)

按照前文中的平臺(tái)功能設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，我們對(duì)平臺(tái)進(jìn)行了初步開發(fā)，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能。以下簡(jiǎn)單介紹平臺(tái)主要功能的實(shí)現(xiàn)。

1.平臺(tái)首頁(yè)

學(xué)習(xí)者進(jìn)入本平臺(tái)，顯示如下圖2所示的平臺(tái)首頁(yè)。該頁(yè)面主要表明網(wǎng)站的目的，還包括用戶登陸、注冊(cè)信息。登陸后，就進(jìn)入內(nèi)容學(xué)習(xí)頁(yè)面如圖3，頁(yè)面顯示的是可選學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目。

2.課程學(xué)習(xí)模塊

課程學(xué)習(xí)模塊的界面沿襲首頁(yè)和選課頁(yè)面的風(fēng)格設(shè)計(jì)，主題內(nèi)容方面設(shè)計(jì)為具體的課程內(nèi)容信息，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行課程選擇，并且每學(xué)習(xí)一個(gè)課程，頁(yè)面都會(huì)有進(jìn)度條提示，方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。具體課程學(xué)習(xí)頁(yè)面如下圖所示。

3.課程互動(dòng)模塊

課程互動(dòng)模塊主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與老師之間的互動(dòng)。在該界面是設(shè)計(jì)上要注意體現(xiàn)互動(dòng)性和界面的友好性。本設(shè)計(jì)考慮到了這兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)上由學(xué)習(xí)成員和留言板兩個(gè)主題組成。右側(cè)縱向欄里是用戶的頭像和姓名以及在線情況。左側(cè)的為留言交流功能區(qū)，可以進(jìn)行發(fā)言和回復(fù)。界面友好，并且與手機(jī)的主題相符。

五、總結(jié)

總之，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程試題以WAP網(wǎng)站的方式傳送到學(xué)生熟悉的手機(jī)媒體上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。并將之拓展應(yīng)用于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)可行性。

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