戴陸懷

湖南省溆浦縣第二中學(xué)

淺談新課標(biāo)下牛津高中英語教學(xué)策略

戴陸懷

湖南省溆浦縣第二中學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我國基礎(chǔ)教育課程進入了新的階段。牛津高中英語課本的運用，引發(fā)了高中英語教學(xué)的一系列變革，同時也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于教材觀念轉(zhuǎn)變的內(nèi)容。此課本以閱讀為主線，從不同的需求出發(fā)豐富學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生探究英語知識的興趣，是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵。

牛津高中英語；引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)；興趣

《牛津高中英語》的實行，是響應(yīng)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是真正地引領(lǐng)高中教師和學(xué)生走進了新課標(biāo)領(lǐng)域。此教材以閱讀為主線，從背景篇、樂趣篇、技能篇、提高篇、交流篇和名師講解等六個方面做了相應(yīng)貼心的設(shè)置，不但方便教師的講解，也方便學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。此教材自05年實行至今，給高中英語教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，同時也為高中英語教師的教學(xué)提出了眾多新問題。為了實現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的要求，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，作為一名高中英語教師必須從容應(yīng)對新教材帶來的種種挑戰(zhàn)。

一、牛津高中英語教材的特點

1、牛津英語教材按照背景、樂趣、技能、提高、交流、名師講解等進行單元分類，明確了各個單元的內(nèi)容，讓教師與學(xué)生能夠有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、《牛津高中英語》共11個模塊，39個單元。牛津英語涉及內(nèi)容面大、量廣，不僅教學(xué)內(nèi)容廣，而且詞匯量比舊教材要多的多。

3、牛津英語教材的中心目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、理解、記憶、對比、分析、聯(lián)想、歸納、內(nèi)化等策略進行學(xué)習(xí)。

二、牛津高中英語實際教學(xué)的主要策略

牛津高中英語教材的使用給高中英語教學(xué)觀念和方法帶來了無法想象的沖擊。在實際課堂教學(xué)中，教師必須徹底改變盲目灌輸、胡亂傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)方式，做到真正以學(xué)生為主體，通過各種實踐方法引領(lǐng)學(xué)生共同體會新教材的優(yōu)越性，引領(lǐng)學(xué)生早日跟隨上新教材的學(xué)習(xí)方向。

1、教師要克服思想障礙，做好引領(lǐng)學(xué)生接受新教材的準(zhǔn)備

新教材的使用，令眾多高中英語教師無所適從，部分教師對新教材內(nèi)容無法做到“胸有成竹”，導(dǎo)致部分教師自身產(chǎn)生一些松解的想法，在思想上未能真正意識到新課改和新教材的重要性。教師能否把握住教材的精神實質(zhì)，有效地利用教材進行教學(xué)，關(guān)系到教材能否最終實現(xiàn)其功能的目的。所以在實際教學(xué)中，要想發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，教師本身就需要做出改變，做出榜樣。首先，教師要克服思想上對牛津英語教材的抵觸情緒和心理，正視新教材的優(yōu)缺點，建立起使用好新教材的自信心。其次，教師要重視新教材的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，只有教師明確了新教材的內(nèi)容、知識點，才能更好地、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，只有教師學(xué)會使用好教材，才能引導(dǎo)學(xué)生更快的接受新教材。

2、培養(yǎng)學(xué)生對于新教材的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

在牛津高中英語教學(xué)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)的作用。首先，要做到按照新教材的內(nèi)容靈活多樣的安排教學(xué)活動，活動設(shè)計以學(xué)生為主體，把學(xué)生推向課堂的主角地位。其次，在每個單元的學(xué)習(xí)前都引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，激活學(xué)生對于新知識的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要采取多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，由消極懈怠變?yōu)榉e極好學(xué)。同時要更加注重讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，形成對知識與情景的統(tǒng)一，形成學(xué)習(xí)與生活的統(tǒng)一。例如，在教學(xué)課堂活動外，可以舉辦多種多樣的課外活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以經(jīng)常組織班級英語晚會，要求晚會上一律使用英語進行交流，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱英文歌曲，和學(xué)生一起觀看英文電影等，同時也可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或者社會組織的英語演講等活動。通過一系列豐富的活動，讓單調(diào)的學(xué)習(xí)生活富有活力，富有色彩。比如，在Unit4中，有關(guān)于姚明的英語知識，教師就可以通過放映姚明的籃球比賽或者圖片等；在課本Module 2 Unit 2 Wish You Were Here中，關(guān)于Enjoy a short video about Africa的內(nèi)容，教師可以利用多媒體播放一首非洲音樂并向?qū)W生展示非洲地圖及非洲大草原，展示部分非洲國家（如埃及，肯尼亞，撒哈拉沙漠）及白浪漂流，登山，騎駱駝穿越沙漠的圖片，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、教師要充分開發(fā)和利用課程資源，做到資源借鑒和共享

在英語課堂教學(xué)中，教師是自主課程的開發(fā)者和研究者，教師要整體把握教材的中心思想，從學(xué)生實際出發(fā)，靈活運用教材，做到由知識的講述者變?yōu)閯?chuàng)造者。教師要善于思考，勇于創(chuàng)新，要通過多方面學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造、積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，通過充分開發(fā)和利用課程資源，將課堂活動豐富起來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。教師可以通過教師網(wǎng)絡(luò)平臺查找教學(xué)資料，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，可以學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗，可以與同一備課組的教師交流教學(xué)心得，交流學(xué)習(xí)方法，交流教學(xué)手段。比如，在牛津英語的reading方面，對閱讀策略把握和運用缺乏全面性和針對性的教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，通過行之有效的方法來提升自身的教學(xué)能力。

新課程的改革，掀起了教育事業(yè)的新浪潮；新教材的使用，推動著教育事業(yè)的新變革。作為一名英語教師，要不斷提高自身的知識水平與素養(yǎng)，要學(xué)會運用科學(xué)技術(shù)，要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生主動好學(xué)，要與學(xué)生形成互助合作的學(xué)習(xí)模式，促進自身教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)共同進步。

[1]劉曉莉.譯林版《牛津高中英語》教材的評價及啟示[J].教育教學(xué)論壇.2012(13)

[2]柏春光.牛津高中英語教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].新課程(上).2013 (10)