郭紅玉

【摘 要】課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會(huì)公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單闡述了如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；引導(dǎo)者；自主探究能力

一、在課堂上當(dāng)好指引者和學(xué)識(shí)的傳播者

（1）學(xué)生是課堂授課的主角，亦是學(xué)習(xí)的主人，在授課進(jìn)程中，則需盡可能發(fā)揮學(xué)生的主角作用，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的日后發(fā)展著想，當(dāng)好堂上教學(xué)中的指引者和學(xué)識(shí)的傳播者。唯有讓學(xué)生自主積極地參加整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，方可以獲取教學(xué)的成功。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“長(zhǎng)方形面積”時(shí)，我用學(xué)生的課桌來(lái)引發(fā)學(xué)生的興致，從而指引他們?nèi)绾吻笳n桌的面積，再讓學(xué)生把課桌的對(duì)角劃分一條線，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)三角形，思考如何求其中一個(gè)三角形的面積呢？關(guān)于推算公式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)心地觀察圖形之間的轉(zhuǎn)化以及他們互相交流并且動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生終于推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)堂上授課中，老師需真切地將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，全力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能留給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生參加整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，如此方可以讓學(xué)生拋棄舊思想，接受新的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

（2）保持優(yōu)良的心態(tài)步入課堂。老師對(duì)學(xué)生的教育不僅是言語(yǔ)上的，關(guān)鍵則是行為上的，所以，老師除了做好課前準(zhǔn)備教案及教學(xué)工具準(zhǔn)備外，盡可能保持優(yōu)良的心態(tài)步入課堂。用心營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，唯有老師做得到位了，方可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓師生互動(dòng)進(jìn)入最佳狀態(tài)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

二、培育學(xué)生自主探究能力

新課程尤其注重培育學(xué)生的自行探究才能。如果想實(shí)現(xiàn)探究的有效性，其一，老師需選取適當(dāng)?shù)奶骄坎牧?。其二，老師需靈活地引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)“規(guī)律性知識(shí)”時(shí)，適合使用自主探究的方法。“規(guī)律性知識(shí)”是在建立某些知識(shí)系統(tǒng)后所展現(xiàn)出來(lái)的自然知識(shí)的規(guī)律關(guān)系。通?？墒褂靡韵陆虒W(xué)流程：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境→推斷和假設(shè)→發(fā)現(xiàn)規(guī)律→論證消化。在老師授課的過(guò)程中，要給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，使學(xué)生對(duì)老師設(shè)置教學(xué)的材料做出批判性的思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)掘問(wèn)題，處理問(wèn)題。

例如，在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“梯形面積”時(shí)，我先寫出給學(xué)生訓(xùn)練的題目，讓學(xué)生對(duì)題目提出疑問(wèn)與感興趣的問(wèn)題，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“如何解得梯形的面積？另一位學(xué)生說(shuō)：為什么需進(jìn)行上底與下底相加的運(yùn)算？為什么對(duì)它的結(jié)果還要平均分成兩份？老師在講臺(tái)上：連接對(duì)角線，把梯形一分為二：分成2 個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的底則是梯形的上底，和梯形同高。另一個(gè)三角形同理推斷。由兩個(gè)三角形的面積之和可以推論出：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2，最終找出問(wèn)題的解答方法。因此，學(xué)生想解決問(wèn)題的欲望也愈來(lái)愈強(qiáng)烈了，并且也給他們營(yíng)造了良好的自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，最終提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課效率。

三、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

依據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的個(gè)性特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師可以設(shè)置一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)。特別對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題必須得經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)操才可以清楚認(rèn)知到其中的含義。但是在以往的小數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是采取“填鴨式”的授課方式，老師占據(jù)著主體地位，要求學(xué)生對(duì)老師傳授的學(xué)識(shí)全盤吸收，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)質(zhì)需要。

例如，在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“比例尺”時(shí)，以往的老師是這樣組織教學(xué)的：先給學(xué)生介紹比例尺概念與意義，再說(shuō)比例尺分為數(shù)值比例尺、線段比例尺，再依據(jù)比例尺概念展開計(jì)算和畫圖。此教學(xué)方法無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱及興趣。而筆者認(rèn)為這樣處理的效果會(huì)更好：上課之前，先安排學(xué)生測(cè)量教室或是學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)與寬，在上課時(shí)候，再讓學(xué)生報(bào)告測(cè)量的結(jié)果，同時(shí)還要求學(xué)生依據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)在紙上畫出教室抑或是操場(chǎng)的平面圖，并標(biāo)注圖上距離和實(shí)際距離，然后讓學(xué)生將圖上距離除以實(shí)際距離的值計(jì)算出來(lái)，這樣引出比例尺的概念和計(jì)算方法，最后應(yīng)用比例尺展開相關(guān)的計(jì)算。此種教學(xué)方法是先讓學(xué)生動(dòng)手操作（測(cè)量、畫圖、計(jì)算），使他們?cè)凇白鲋邢?，想中悟”，合乎小學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)而更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，最終提升課堂授課效率。

四、靈活地以舊帶新，提升課堂教學(xué)效率

靈活地以舊帶新，可以讓新知識(shí)和舊知識(shí)的有效地鏈接，進(jìn)而提升課堂授課效率。例如，我在講授人教版 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾？”的較復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我是這樣組織教學(xué)的：我先在黑板上寫出給學(xué)生訓(xùn)練的題目“： 五年級(jí)二班共 56人，男生占4/10 ”。然后對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“看到這個(gè)應(yīng)用題，你們想到什么？”有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“男生有多少人？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“女生占全班人數(shù)幾分之幾？”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“女生有多少人？”學(xué)生提出的這些問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。求解第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題為第三個(gè)問(wèn)題的新知識(shí)的教學(xué)起了鋪墊的作用，實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)舊知識(shí)和探求新知識(shí)的和諧統(tǒng)一，同時(shí)也提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)是一門十分重要的科目，老師必須在新的教學(xué)觀念引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。而且老師還需營(yíng)造一個(gè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，削減學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感與乏味感，使學(xué)生領(lǐng)悟成功，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)還需培育學(xué)生的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)用其概念發(fā)揮他們的創(chuàng)造性才能，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得更高效。

參考文獻(xiàn)：

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