課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生

李建強(qiáng)

摘要：新課改要求我們教師必須把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。本文就學(xué)困生在課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)變問(wèn)題做了一些探索：把更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給學(xué)困生、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 關(guān)愛 興趣 鼓勵(lì)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開始就已經(jīng)結(jié)束了。”這里，我要說(shuō)學(xué)困生需要更多的關(guān)愛。然而，由于升學(xué)率的壓力，一些教師把很大的精力放在優(yōu)秀學(xué)生和希望生的身上。對(duì)學(xué)困生不聞不問(wèn)，只要他們不影響老師眼中的好學(xué)生學(xué)習(xí)，就對(duì)他們視而不見。那就讓我們把更多的愛投給學(xué)困生吧，哪怕僅僅是一個(gè)微笑的目光、一句貼心的話語(yǔ)，都可能改變一個(gè)學(xué)困生的一生。我是一個(gè)普通的任課教師，和學(xué)生接觸大都在課堂上，下面就學(xué)困生在課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)變?cè)掝}談?wù)勛约旱目捶?，不?dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、把更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給學(xué)困生

在講課過(guò)程中經(jīng)常需要提問(wèn)，并請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)回答，我們要把機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，讓他們感受到教師對(duì)他們并沒(méi)有放棄，當(dāng)他們答對(duì)問(wèn)題時(shí)，一定要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你真了不起”。正如著名行為學(xué)家赫茨伯格所說(shuō)的那樣：“對(duì)一些小成就的及時(shí)肯定，會(huì)激勵(lì)著人們?cè)囍_(dá)到更大的成就?！碑?dāng)然提問(wèn)學(xué)困生時(shí)問(wèn)題難易程度要適合，若問(wèn)題對(duì)被提問(wèn)的學(xué)困生來(lái)說(shuō)太難而導(dǎo)致回答不上來(lái)，就會(huì)適得其反，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)厭倦情緒加重。若問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，而且還可能讓被提問(wèn)的學(xué)困生產(chǎn)生這是老師在取笑自己、瞧不起自己的想法。換言之，讓被提問(wèn)的學(xué)困生“跳一跳，夠得著”。

學(xué)困生并不是各方面都差，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并將其放大。在物理教學(xué)中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，如數(shù)列、均值不等式，班上就有物理差而數(shù)學(xué)強(qiáng)的物理學(xué)困生，講課時(shí)就可以提問(wèn)這樣的學(xué)困生回答此類問(wèn)題，讓他們感到自己還有長(zhǎng)處，沒(méi)準(zhǔn)兒還能把對(duì)數(shù)學(xué)的興趣復(fù)制到物理上來(lái)，這是其一。其二，我們經(jīng)常帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，我發(fā)現(xiàn)一些物理學(xué)困生在學(xué)理論知識(shí)時(shí)很困難，可在動(dòng)手操作方面卻表現(xiàn)的很好，甚至比班上的尖子生還厲害。如在做《練習(xí)使用示波器》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我既要在講臺(tái)上演示，又要走到學(xué)生中間指導(dǎo)，一節(jié)課下來(lái)很累，但我發(fā)現(xiàn)陳朝陽(yáng)這個(gè)出了名的學(xué)困生對(duì)示波器很有天賦，每一步操作起來(lái)又快又對(duì)。在給第二個(gè)班上這堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我找他過(guò)來(lái)幫忙，我讓他在講臺(tái)上抱著一個(gè)示波器跟著我的口令演示，我僅在學(xué)生中間指導(dǎo)。這樣一來(lái)，不僅我輕松了，陳朝陽(yáng)甭提多高興了，名聲一下子傳到外班了。從此，他對(duì)物理也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

熱愛教育事業(yè)是以熱愛學(xué)生為前提的。當(dāng)我們把情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師的知識(shí)。這就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的秘訣。有的學(xué)生能為他所喜歡的教師努力去學(xué)習(xí)，在對(duì)教師的好感的基礎(chǔ)上對(duì)這位教師所教課程感興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。可見良好的師生交往，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們需要我們更多的感情投入。在講課時(shí)微笑的目光多向他們傳遞。課堂上做練習(xí)時(shí)，走到學(xué)困生旁邊手把手的指導(dǎo)一下。學(xué)困生在聽講時(shí)若走了思，我們對(duì)他們的批評(píng)言語(yǔ)稍輕一些，態(tài)度和藹一些，要讓他們感到這不是在批評(píng)，而是對(duì)自己關(guān)愛，不放棄。我們能做到的還很多很多，只要我們懷著一顆關(guān)愛的心對(duì)學(xué)困生，學(xué)困生就能用拼命的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)我們。

在教學(xué)過(guò)程中，用講故事的方式是一種行之有效的方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，使他們的學(xué)習(xí)思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。在高中物理教學(xué)中能涉及到很多有趣的故事。如在《萬(wàn)有引力與航天》一章剛開始的時(shí)候，給學(xué)生講一講有關(guān)日心說(shuō)和地心說(shuō)之爭(zhēng)的故事，使學(xué)生先對(duì)科學(xué)家哥白尼、布羅諾、開普勒產(chǎn)生崇拜之心，再去學(xué)習(xí)開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律。在講《受迫振動(dòng)共振》一節(jié)時(shí)，要講這個(gè)故事：1831年，一隊(duì)騎兵通過(guò)曼徹斯特附近的一座便橋時(shí)，由于馬蹄運(yùn)動(dòng)節(jié)奏比較一致，使橋發(fā)生斷裂。在故事講完后，讓學(xué)生用剛講過(guò)的驅(qū)動(dòng)力、受迫振動(dòng)和共振的知識(shí)解釋故事中現(xiàn)象。我覺(jué)得這樣講課符合學(xué)生的心理，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，尤其是學(xué)困生。調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的求知欲。

三、對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)要及時(shí)

網(wǎng)絡(luò)游戲何以能使學(xué)生沉迷于其中，不能自拔？它能否給我們?cè)谵D(zhuǎn)變學(xué)困生方面一些啟示？游戲總會(huì)不斷地及時(shí)給游戲者反饋，獲得肯定就繼續(xù)堅(jiān)持，得到否定則立即調(diào)整，始終讓游戲者能及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略。這一點(diǎn)在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方面就值得我們借鑒，尤其是他們表現(xiàn)好時(shí)肯定與鼓勵(lì)一定要及時(shí)。在這里我想起開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)常聽見的一句話：“俺家孩子是頭順毛驢，還希望老師能勤鼓勵(lì)著點(diǎn)兒?！?/p>

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭材匪拱l(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)困生自我認(rèn)識(shí)能力低的特點(diǎn)，使他們以自己的優(yōu)點(diǎn)為支撐點(diǎn)，始終對(duì)自己充滿希望。他們也有在眾人面前顯示自己的才能的心理需求，但如果他們的“表現(xiàn)”得不到肯定，就會(huì)產(chǎn)生一種害怕的心理，這種心理容易阻礙他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，課堂上教師應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，哪怕與優(yōu)秀者相比較，他們的閃光點(diǎn)是那么微不足道，但我們對(duì)其肯定和表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們對(duì)自己也作出肯定的判斷，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力和激情并堅(jiān)持下去。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一件很不易的事情，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要、同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量。沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。孩子是祖國(guó)的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護(hù)理，也照樣結(jié)出果實(shí)。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快、更好。

（責(zé)編 張景賢）